小幼儿进餐习惯改善与家庭教育指导实践反思.pdfVIP

5月13日

情景描述：

从上学期开学后的很长一段时间，每到吃饭时间到了，坐在餐桌

边，一动也不动，老师提醒他：“小手扶住调羹，送一口饭到嘴巴里

吧。”无论老师怎么说，就是一动不动。老师把饭菜一口口往嘴

巴里喂，但是他都含在嘴里不咽下去，到了11点40分，他的饭菜只少了三

分之一。于是乎倒点一点成了开学后一段时间内经常性的事情。但是在早上

吃点心的时候，我发现他吃小饼干或者牛肉干等等都非常，而且总是希

望在加一点。

情况分析：

1、家中以零食代替主食。家中有，哥哥在大班，但是哥哥

长得非常矮小，据说是中度营养不良，家长一直说在家啥也不

肯吃。只能准备各种零食让孩子吃。

2、进餐不定时。平时经常吃零食，因此到了进餐时间孩子根本就没有食欲。

3、进餐的习惯。家里的食物都是打成糊状，孩子的咀嚼能力发展慢，同时

含饭，遇到要嚼的东西嚼成糊状了也不肯咽下去。平时边吃边玩，

大人追在后面喂。

5月14日

家庭教育指导策略：

1、与家长的沟通。在了解到家庭中的进餐习惯及一些问题后，我与沟

通，首先就是要求杜绝家中的零食。平时除了主食就是水果和牛奶，其他食

物尽量不进门，大人也不吃。

2、学习用大牙咀嚼。在孩子吃饭时候用手放在孩子的脸颊大牙两侧，让孩

子知道咀嚼的位置。

3、大人喂饭采用手握住孩子的方式，让孩子逐渐养成动手的习惯。

5月15日：

孩子的变化：

经过半年多的努力，的进餐情况有了明显的好转。含饭习惯得以改善，

进餐时主动动手的意识增强了，每天的午餐基本在45钟结束。家长也反映，孩

子挑食和不吃主食情况有了改善。每次吃完饭听见老师的表扬，总是非常

开心。

5月16日

这段时间孩子们热衷于观察蚂蚁观察已经一些有趣的想法，让我看到小班孩

子的好奇、好闻，以及他们的原有经验。我也发现，孩子们对感的除了蚂蚁

钻的过程，还有对蚂蚁触角的一些交流。这些交流有些来自于自己的想像，

有些来自于猜测，有些来自于已有的阅读经验。为了让孩子们能更加进一步了解

触角的功能，同时也从小班幼儿的能力考虑，我请家长协助，在家中和孩子进行

亲子阅读，帮助孩子去了解触角的作用。

几天以后，在孩子们的个别学习活动中，我又听见了孩子们关于触角的一些

交流，有的孩子说“触角是蚂蚁说话的。”，有的孩子说触角是蚂蚁闻气味的……孩

子们在自主地交流着自己对于蚂蚁触角的一些了解，同时在一段时间的观察后，

我又组织了一次关于蚂蚁触角的交流活动，让孩子们能集中在一起交流各自

对于触角的认识，将孩子们各自的经验转化成集体的经验。

5月17日

从蚂蚁触角的讨论中，我感到：

1、重视和保护孩子的好奇心。孩子的好奇心与生俱来，要激发孩

子的好奇心,要重视幼儿的和他们一切问题.孩子的发问虽然天真、幼

稚,但却往往深埋着想象和思维的火种。

2、观察和发现孩子的。作为一名要发现幼儿在生活与活

动中的点，是学习的动力和保障，从幼儿的着手，发展幼儿能力，

扩展幼儿知识。