2025接力版音乐一年级上册 第二单元《五个好伙伴》 核心素养教案.docxVIP

接力版(2024)小学一年级上册《五个小伙伴》教学设计

学科

音乐

年级

一年级

课型

发现

学期

上学期

课题

《五个小伙伴》

课时

1课时

课标

要求

情感与兴趣：在生动有趣的活动中，认识音符“1、2、3、5、6”(do、re、mi、sol、la)这五个“音乐好伙伴”,对音高产生好奇心和探究欲，体验音乐游戏的快乐。

过程与方法：通过聆听、律动、模唱、图谱游戏、角色扮演等方式，熟悉五个音符的唱名和音高关系。

知识与技能：能辨认并唱准“do、re、mi、sol、la”五个音符的唱名；初步建立音高概念；能进行简单的旋律模唱。

教材

分析

1.内容与结构：

主题鲜明：隶属于“二、我们上学啦”单元，核心内容是认识“1、2、3、5、6(do、re、mi、sol、la)”这五个基本音符的唱名，是音乐学习的启蒙内容。

要素清晰：教材通过五个站在阶梯上的卡通形象，直观展示了音符、唱名及其音高关系。右侧的“听听唱唱(二)”板块提供了具体的旋律模唱练习。

活动明确：教材指示清晰，“老师弹琴，学生跟唱”、“跟着老师的琴声唱唱五个音符的唱名”,明确了“听辨一模唱”的学习路径。

2.编排特点：

形象化：将抽象的音符转化为可爱的“好伙伴”形象，降低认知难度。

阶梯化：用“阶梯”图示直观表现音的高低，符合儿童认知特点。

实践性：强调“跟琴声唱”,在实践中学，在听唱中练。

3.教学价值：

知识奠基价值：是学生系统学习音高、唱名、识谱的基础，具有重要的启蒙价值。

能力培养价值：培养学生的音高感、模唱能力和初步的内心听觉。

学情分析

1.认知基础：一年级学生对“do、re、mi”可能有模糊印象，但系统学习五个音的唱名和音高关系是全新的。他们以形象思维为主，对游戏、故事感兴趣。

2.学习优势：“好伙伴”的拟人化设计和阶梯图示能有效激发学习兴趣。跟琴模唱的活动符合其模仿能力强的特点。

3.潜在难点：

准确唱准每个音的音高，尤其是音程跳进(如mi到sol)有一定难度。

记住并区分五个音的唱名和顺序需要反复练习。

核心素养目标

审美感知：能通过聆听和模唱，感知“do、re、mi、sol、la”五个音符在音高上的差异，体验旋律的起伏变化，对音高产生好奇心和探索欲。

艺术表现：能用自然、准确的声音唱出“do、re、mi、sol、la”五个音的唱名；能尝试模唱简单的旋律短句。

创意实践：能够运用所学五个音符，即兴组合并唱出简短的旋律。

文化理解：通过认识音符唱名，知道它们是构成音乐的基本元素，就像搭建房子的砖瓦，初步建立对音乐符号的亲切感。

教学

重点

认识并唱准“do、re、mi、sol、la”五个音符的唱名。

教学

难点

建立初步的音高概念，能听辨并模唱出五个音符的相对音高。

课前准备

PPT课件、钢琴(或音准好的乐器)、do、re、mi、sol、la音符头饰、手势图谱卡片。

教

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师语言：

小朋友们，大家好!音乐王国里有五位特别重要的‘好伙伴’,今天它们要来和我们做游戏!它们就藏在这幅图里，我们一起去认识一下吧!

观察画面，被可爱的数字娃娃吸引，产生兴趣。

利用教材意境，创设“认识新朋友”的情境，快速激发学生学习兴趣。

探究新知

第一部分：情境导入，认识伙伴

1.发现“五个好伙伴”

教师语言：“看!这五位就是我们的音乐好伙伴!它们身上写着1、2、3、5、6,在音乐里，

它们还有更好听的名字，分别叫do、re、mi、sol、la,这就是他们的唱名。”

2.听听它们的声音——初次模唱

教师语言：“我们来听听这五位伙伴的声音有什么不同?(从低到高)请你们用‘lu’来学

一学它们的声音。”

3.排排队，认清楚

教师语言：看，这五位好伙伴正在排队呢!do在最下面，因为声音最低；la在最上面，因为声音最高，它们是一个比一个声音高。”

第二部分：趣味活动，熟悉伙伴

1.活动一——“手势好朋友”

教师语言：“我们用手势来记住这五位好朋友!do(拳头在腰),re(小手斜上坡),mi

(手心平又平),sol(小手架起来),la(手指点一点)。我们一起来做!”

2.边做手势边唱

教师语言：“现在老师弹一个音，请你们做出正确的手势，并唱出它的唱名。”

3.活动二——“音符角色扮演”

教师语言：“谁想来当这五位音乐好伙伴?请五位小朋友戴上头饰。当老师唱到或弹到谁，谁就站起来并做出手势。”

4.活动三——“爬楼梯”游戏

教师语言：“我们的声音来玩‘爬楼梯’!从do开始，一