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幼儿园升大班教学设计范例

一、设计背景

从幼儿园中班升入大班，是幼儿在园学习生活中的一个重要转折点。相较于中班，大班幼儿在认知水平、独立能力、社会交往以及规则意识等方面都面临着新的发展需求和挑战。本次教学设计旨在通过一系列生动有趣、贴近幼儿生活的活动，帮助幼儿顺利实现从中班到大班的过渡，激发其作为大班哥哥姐姐的自豪感与责任感，初步培养其任务意识和独立解决问题的能力，为其后续的学习与发展奠定坚实基础。

二、活动目标

1.认知目标：知道自己已经升入大班，理解大班哥哥姐姐的身份含义，了解大班生活的主要变化和新要求。

2.情感目标：体验成为大班哥哥姐姐的自豪感和喜悦感，愿意为弟弟妹妹树立榜样，乐于承担力所能及的任务。

3.能力目标：能够用语言、绘画等方式表达对大班生活的期待和畅想，初步学习制定简单的个人计划，尝试独立完成大班的新任务。

三、活动准备

1.物质准备：

*中班与大班教室环境的对比图片或视频（如区域设置、桌椅摆放、墙面布置等）。

*象征“成长”的物品，如小树苗、蝴蝶蜕变图等。

*绘画工具、纸张、彩笔、剪刀、胶水等。

*“大班哥哥姐姐任务卡”（如整理玩具、帮助弟弟妹妹、值日生工作等图示卡片）。

*轻松愉快的背景音乐。

2.经验准备：幼儿已在中班度过一年，对幼儿园生活有基本了解；对“长大”有初步的概念。

四、活动过程

（一）情境导入：我长大了

1.猜谜导入：教师可设计一个关于“成长”的谜语，或出示婴儿、幼儿、小学生的图片对比，引导幼儿讨论：“我们和小时候比，有哪些不一样了？”

2.谈话分享：“小朋友们，暑假过后，我们来到幼儿园，发现自己在哪个班级了呢？”（引导幼儿说出“大班”）“是的，我们现在是大班的小朋友了！成为大班的小朋友，你们有什么感觉呢？”鼓励幼儿大胆表达自己的心情（高兴、自豪、有点紧张等）。

（二）探索发现：大班是什么样的

1.“大班探秘”游戏：

*带领幼儿参观大班教室的各个区域，与中班教室进行对比，引导幼儿观察、发现大班环境的变化（如学习区材料更丰富、建构区空间更大、增加了值日生角等）。

*提问引导：“大班的教室和中班比，有哪些地方不一样？你喜欢大班的哪些地方？为什么？”

2.“大班的我们”讨论会：

*教师引导：“成为大班的哥哥姐姐，我们可以做哪些中班时不能做或做得不太好的事情呢？”（如自己整理书包、帮助老师做事情、独立完成更复杂的手工等）

*鼓励幼儿自由发言，教师将幼儿的想法记录在大张纸上，形成“大班哥哥姐姐本领榜”。

（三）体验表达：我的大班愿望

1.绘画：我的大班畅想：

*提供绘画材料，让幼儿画出自己对大班生活的期待和愿望，如“我想在大班交到更多好朋友”“我想学会跳绳”“我想当值日生”等。

*幼儿完成后，鼓励他们向同伴或老师介绍自己的画作。

2.制定“我的小计划”：

*教师出示简单的计划表（图文结合），引导幼儿思考：“在大班这一年，我想学会什么新本领？我想完成什么小目标？”

*幼儿尝试用图画或简单符号制定自己的“大班小计划”，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。

（四）角色扮演：我是能干的哥哥姐姐

1.“任务卡”游戏：

*教师出示“大班哥哥姐姐任务卡”，如“整理图书角”“帮助弟弟妹妹穿衣服”“提醒同伴洗手”等。

*幼儿自愿选择任务卡，分组进行角色扮演，体验完成任务的成就感。

*教师观察并鼓励幼儿在扮演中学习合作与解决问题。

2.情景模拟：弟弟妹妹遇到困难了：

*设置情景（如：有小班小朋友哭了、玩具掉地上了等），引导幼儿思考：“如果看到弟弟妹妹遇到这样的困难，我们作为大班的哥哥姐姐，应该怎么做呢？”

*邀请幼儿进行情景表演，实践关心、帮助他人的行为。

（五）总结提升：我们准备好了

1.分享与鼓励：教师总结本次活动内容，肯定幼儿在活动中的积极表现和思考。

2.“成长树”仪式：

*出示一棵“成长树”（可由教师预先制作树干和树枝）。

*请每位幼儿将自己的“大班愿望”画或写在树叶形状的卡片上，然后贴在“成长树”上。

*师生共同欣赏“成长树”，教师带领幼儿一起说：“我们是大班哥哥姐姐啦！我们准备好了！”

3.活动延伸提示：鼓励幼儿将今天的收获和愿望告诉爸爸妈妈。

五、活动延伸

1.区域活动：在美工区提供材料，继续完善“成长树”或制作“我的大班生活”小书；在语言区投放与“成长”“勇敢”“帮助他人”相关的绘本。

2.日常渗透：在日常生活中，有意识地为幼儿提供承担责任的机会，如设立值日生制度，鼓励幼儿参与班级管理，及时肯定他们的进步。

3.家园共育：通过家长会、家园联系栏等方式，向家长介绍大班幼儿的发展特点和教育重点，鼓励家长在家中也