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摘要
《高中英语课程标准》(2017年版，2020年修订）指出学生对主题语境和语
篇理解的深度将直接影响学生思维发展的水平和语言学习的有效性。然而,在当
前的高中英语写作教学中，教师往往忽略对主题语境的探究，导致教学脱离实际
语境。读后续写教学模式将阅读与写作相结合,为学生提供了丰富的语境和语篇
支持,实现了语言的输入和输出。基于此，本研究将主题语境和读后续写相结合，
旨在探究基于主题语境的读后续写教学模式对学生写作动机，写作策略以及写作
能力的影响，从而推动这一模式在英语写作教学中的应用。
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