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2026年师德师风心得体会心得（精选3篇）

一

接手初三（2）班的那个九月，我在办公桌抽屉里发现了一张折叠的纸条。米黄色稿纸上用铅笔写着：“老师，您能不能别总叫我回答问题？我害怕。”字迹歪扭，末尾还点了三个惶恐的句号。署名是“小雨”——那个总是缩在教室最后一排，校服领口永远扣到最上面一颗扣子的女生。

前一天的语文课，我讲《岳阳楼记》，让学生用“不以物喜，不以己悲”造句。教室里举起的手像一片小树林，只有小雨把头埋得更低，马尾辫垂在脸前，像一道紧闭的门。我刻意点了她的名字，她站起来时带倒了椅子，发出刺耳的声响，脸瞬间红成了煮熟的虾子，半天只挤出一句“我……我不会”。课后我找她谈话，她始终盯着自己的鞋尖，指甲深深掐进掌心。那时我只当是普通的内向，却没发现那三个字背后，藏着一座摇摇欲坠的孤岛。

我想起入职培训时导师说的话：“教育的第一步，是看见学生的‘不敢’。”第二天早读，我故意在她座位旁停留，假装整理讲台，轻声说：“昨天的造句，其实我想到一个——‘小雨今天认真听讲的样子，让老师觉得很安心’。”她猛地抬头，眼里的惊讶像受惊的小鹿，随即又低下头，耳根却悄悄泛起了浅粉。

真正走近她，是在一次家访后。小雨的妈妈在菜市场摆摊卖豆腐，爸爸三年前因工伤瘫痪在床，家里还有一个上小学的弟弟。她每天五点起床帮妈妈磨豆浆，晚上要给爸爸擦身、辅导弟弟作业，常常写作业到凌晨。我在她家狭窄的客厅里看到，墙上贴满了弟弟的奖状，而小雨的课本里，夹着一张被揉皱又抚平的“进步奖”——那是她初一唯一一次获奖。她妈妈抹着眼泪说：“这孩子总说自己笨，比不上别人……”

那天回去的路上，晚风带着桂花的甜香，我却觉得心里沉甸甸的。所谓师德，或许不在于讲台上多么慷慨激昂，而在于能否蹲下身，看清每个孩子藏在沉默背后的挣扎。后来我不再刻意让小雨回答问题，而是每天给她留一张便签：“今天你的笔记比昨天整齐了”“这个成语解释得比参考书还清楚”。她开始在便签背面画小图案：一朵歪歪扭扭的向日葵，一个笑脸，有一次甚至画了两个牵手的小人，旁边写着“老师，谢谢”。

期末考试前的最后一节自习课，小雨主动走到讲台前，把一本作文本递给我。最后一篇作文题目是《我的光》，她写道：“以前我觉得自己像墙角的苔藓，只能躲在阴影里。但老师的便签像阳光，一点一点照进来，原来苔藓也能看见天空。”结尾处，她用红笔描了一句话：“我想成为像您一样的人，以后也去照亮别人。”

那天我在办公室坐了很久，窗外的夕阳把教案染成温暖的橘色。忽然明白，教育从来不是单向的给予，而是一场相互照亮的旅程。当我们用耐心敲开学生的心门，他们回馈的，往往是比星辰更璀璨的勇气。

二

2025年教育数字化改革全面推进时，学校给每个班级配备了智能教学终端。屏幕上跳动的数据流能精准分析学生的知识薄弱点，AI助教可以自动批改作业，甚至生成个性化学习方案。起初我沉迷于这种“高效”——以前需要两节课批改的作文，现在AI十分钟就能生成详细报告，还标红了每个学生的语法错误和修辞建议。

直到那个周末，我收到家长群里的一条私信。小宇妈妈发来一张截图：AI给小宇的作文打了32分（满分40），评语是“结构完整，但情感表达过于直白，缺乏文学性”。作文题目是《我的爸爸》，小宇写道：“爸爸的手有很多裂口，冬天会流血，但他每天给我削苹果时，从来不会让果汁滴到桌子上。”后面还画了一个歪歪扭扭的苹果，旁边写着“爸爸的手最温柔”。

我突然想起小宇的爸爸——校门口修车摊的摊主，总是穿着沾着油污的蓝色工装，冬天戴一双露出手指的线手套。每次放学，小宇都会跑到摊前，递上一杯热茶，父子俩就着夕阳的光说话，影子拉得很长。AI或许能识别“裂口”“流血”是“直白表达”，却读不懂那字句里藏着的，一个孩子对父亲最朴素的心疼。

那天晚上，我把小宇的作文打印出来，逐字逐句地重新批注。在“爸爸的手最温柔”旁边，我画了一个拥抱的符号，写下：“老师读这段时，好像看到了爸爸给你削苹果的样子，手虽然粗糙，心却比棉花还软。这种真实的感情，比任何华丽的修辞都动人。”第二天早读，我把作文本还给小宇，他翻开时愣住了，随即趴在桌子上，肩膀轻轻颤抖。

后来我调整了智能终端的使用方式：用AI分析知识漏洞，但坚持自己批改作文和周记；让系统生成错题集，却一定要在旁边手写一句鼓励的话。有次给学生讲《背影》，屏幕上弹出朱自清父亲买橘子的影像资料，AI同步显示“细节描写：动作（攀、缩、倾）体现父爱”。我关掉屏幕，给他们讲我爷爷的故事——爷爷去世前，明明已经走不动路，却坚持要送我去车站，在月台上反复叮嘱“冷了要加衣服”，衣角被风吹得翻卷起来，像一面褪色的旗。

教室里安静得能听到窗外的蝉鸣。后排的男生偷偷抹了眼泪，前排的女生把脸埋在臂弯里。那一刻我忽然懂得，教育的本质从来不是数据的堆砌，而是生命与生命的共鸣。再先进的技术，也替代不了教师眼中的温度、笔下的