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小学校园欺凌会议记录(2篇)

2023年9月15日下午3点，阳光小学三楼会议室里，二十多把椅子坐得满满当当。王校长坐在主位，面前摊着笔记本，鼻梁上架着老花镜，时不时推一下。德育处李主任挨着他坐，手里拿着一沓文件，时不时翻到某一页。参会的还有12位班主任、3位学科教师代表、心理辅导室的陈老师、法制副校长刘警官，以及4位家长委员会代表和2名六年级学生代表。

“今天把大家请来，是想聊聊咱们学校欺凌防治的事。”王校长清了清嗓子，声音不高但很有分量，“上周我在操场值班，听见二年级几个孩子围着一个小男孩喊‘小矮子’，那孩子眼圈红红的。虽然不是肢体冲突，但这种语言上的伤害，一样是欺凌。咱们得从根上想办法，不能等出了事再补救。”

李主任接过话头，翻开手里的《校园欺凌防治工作台账》：“从开学到现在，我们收到两起反映。一起是四年级（2）班有学生故意藏同学的作业本，另一起是五年级（1）班几个女生抱团孤立同桌。虽然都及时处理了，但暴露出咱们在预防环节还有漏洞。”他抬头看向班主任们，“张老师，您班上那个藏作业本的事，当时怎么发现的？”

四年级（2）班的张老师推了推眼镜，语气有些无奈：“是数学课代表收作业时发现少了李明的，问了几次没人吭声。后来我在班会课上让大家匿名写小纸条，才知道是王浩藏的。我把王浩叫到办公室，他低着头说‘就是想看看李明着急的样子’。这孩子平时挺活泼的，真没想到会这样。”

“这就是典型的认知偏差。”心理辅导室的陈老师突然开口，手里转着一支笔，“很多孩子觉得‘藏作业本’‘起外号’是‘开玩笑’，没意识到已经构成欺凌。咱们的教育得先让孩子明白，什么行为是越界的。”她从包里拿出几张画纸，“这是我上周在三年级做的‘我的朋友画像’活动，有个孩子画的朋友眼睛是黑色的，旁边却写着‘他们不跟我玩’。后来了解到，这个孩子因为说话有点结巴，经常被同学模仿。”

“那咱们的课程里是不是得加些内容？”语文组的赵老师问道，她教五年级语文，“我觉得可以结合课文渗透。比如讲《掌声》那篇课文时，除了讲鼓励的重要性，还可以让学生讨论‘如果英子被嘲笑，会怎么样’，引导他们换位思考。”

“道德与法治课更得跟上。”五年级（3）班的班主任刘老师补充道，“我上周刚讲了‘权利与义务’，让学生列举‘哪些行为会伤害别人的权利’，有孩子说‘故意撞掉别人的书’‘在背后说坏话’，我就趁机把这些行为归为‘欺凌行为’，带着他们逐条分析危害。”

“体育课也能做文章。”体育组的孙老师嗓门洪亮，“我们最近在练团体跳绳，特意把不同体型、不同运动能力的孩子编在一组，规定‘只要有一个人失误，全队重新开始’。上周四（3）班有个小胖子总跳不好，有同学抱怨‘都怪他’，我就让全队停下来，问‘如果你们是他，现在什么心情’，后来孩子们主动教他技巧，最后一起完成了目标。这种体验比说教管用。”

家长代表里的刘妈妈轻轻皱着眉，手里紧紧攥着水杯：“我家孩子上二年级，前几天回家说‘不想上学’，问了半天才知道，有同学总抢他的橡皮，还说‘不给就不跟你玩’。我当时就想找对方家长，又怕激化矛盾，只能跟孩子说‘别理他们’。现在看来，光靠家长说没用啊。”

“您说得对，家校得形成合力。”王校长点点头，“李主任，咱们是不是可以搞个‘家长课堂’？请陈老师和刘警官来讲讲，怎么识别孩子是否遭遇欺凌，遇到了该怎么处理，既不激化矛盾，又能保护孩子。”

法制副校长刘警官放下手里的笔，本子上记了不少：“从法律角度说，校园欺凌如果情节严重，可能涉及治安管理处罚法。但对小学生来说，更重要的是‘提前预防’。我建议咱们搞一次‘模拟法庭’活动，让学生扮演法官、原告、被告，用真实案例改编剧本，比如‘起绰号导致同学抑郁’的案子，让他们直观感受法律后果。”

“这个主意好！”六年级学生代表小林突然举手，她扎着马尾，说话很有条理，“我们班同学也讨论过，大家觉得可以在每层楼楼梯口放一个‘心声信箱’，匿名投信反映问题，这样有些不敢当面说的同学就能表达了。”另一位学生代表小宇补充道：“还可以选‘文明监督员’，每个课间在走廊巡逻，看到同学吵架或者推搡，就及时报告老师。”

李主任把这些建议都记在本子上，字迹密密麻麻：“那接下来咱们分几步走。一是课程渗透，语文、道德与法治、体育等学科每周至少安排1个课时融入反欺凌教育；二是搞主题活动，十月底前办‘模拟法庭’和‘反欺凌情景剧大赛’，情景剧可以让学生自己编，比如‘小霸王抢文具’‘网络谣言伤害人’这些主题；三是家校共育，下周三晚上开家长会，重点讲欺凌防治，再印一份《家庭反欺凌指南》发给家长；四是完善监督机制，下周一就把‘心声信箱’挂起来，文明监督员从五年级选，每天课间值班。”

“我补充一点。”陈老师抬起头，“对欺凌者和受害者都要关注。有些欺凌者其实是缺乏家庭关爱，用错误方式吸引注意；受害者可能会出现自卑、厌学等问题。心理辅导室要建立‘一生一档’，对有