小学数学一年级认识立体图形教学设计方案.pdfVIP

《认识图形》教学设计

兴隆县挂兰峪学区岭小学：

教学内容：

人教版一年级上册34页认识图形(一)

教学目标：

知识与技能：在分类、观察、动手操作等活动中，使学生直观认识长方体、

正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认、区别这些图形，准确地说出它们的名

称，初步认识立体图形的显著特征。

过程与方法：让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知

识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

态度与价值观：从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间

观念，并在对实际物体进行分类过程中渗透分类思想。

教学重难点：

认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，完成从实物图到一半模型的

抽象过程，初步建立空间观念。

教具准备：

学生四人一组，准备日常生活中常用的物品，放在盒子里。

教学课件、立体模型图。

教学过程:

一、创设情境，激发

1、游戏引入新课，板书课题：认识图形。2、师：贝贝是生活的

有心人，谁能把贝贝带来的物品进行分类呢？

二、操作学习、感知特点

1、师：可贝贝给我们提出了要求呢（课件展示，贝贝说，你能把形状相同

的物品放在一起吗，师生共同研究，着重强调是按形状。）

2、让我们一起来分一分吧。找生回答问题，在分类时按照说出了哪一种就

学生找出其他的物品的方式进行，课件中是点击后原图中就没有了，提示学

生自己在分类的时候可以把已经找过的划掉，渗透分类思想。

《认识图形》教学设计

兴隆县挂兰峪学区岭小学：

教学内容：

人教版一年级上册34页认识图形（一）

教学目标：

知识与技能：在分类、观察、动手操作等活动中，使学生直观认识长方体、

正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认、区别这些图形，准确地说出它们的名

称，初步认识立体图形的显著特征。

过程与方法：让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知

识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

态度与价值观：从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间

观念，并在对实际物体进行分类过程中渗透分类思想。

教学重难点：

认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，完成从实物图到一半模型的

抽象过程，初步建立空间观念。

教具准备：

1、学生四人一组，准备日常生活中常用的物品，放在盒子里。

2、教学课件、立体模型图。

教学过程：

一、创设情境，激发

1、游戏引入新课，板书课题：认识图形。

2、师：贝贝是生活的有心人，谁能把贝贝带来的物品进行分类呢？

二、操作学习、感知特点

1、师：可贝贝给我们提出了要求呢（课件展示，贝贝说，你能把形状相同物

品的物品放在一起吗，师生共同研究，着重强调是按形状。）

2、让我们一起来分一分吧。找生回答问题，在分类时按照说出了哪一种就引

导学生找出其他的物品的方式进行，课件中是点击后原图中就没有了，提示学生

自己在分类的时候可以把已经找过的划掉，渗透分类思想。

6、师：一定都会给这些立体图形分类了，那么现在请每人拿起一个

形状的物品，用的发现的眼睛来观察一下，你拿的图形和别人的有什么

不同呢？指导学生：摸一摸它们的面、边，、滚一滚、，你发现了

什么？和小组同学说一说。

7、师：现在我们请一个小组的同学到前面来说一说他们发现了什么：指名

汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老

师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”拿

出模型让学生区分两者。

三、游戏活动，发展思维

（一）神奇魔术师

看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形

状的物体。

游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变

出来的东西形状，然后拿出来请同学判断。

游戏2：问学生：想要得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？

（请一位学生上来，根据