风筝诗人李白：八年级语文古诗词讲解与赏析.docVIP

风筝诗人李白：八年级语文古诗词讲解与赏析

一、教案取材出处

本教案取材于中国古代著名诗人李白的诗作《将进酒》中的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”等句，以及《夜泊牛渚怀古》中的“白日依山尽，黄河入海流”等句。这些诗句通过描绘自然景象和表达诗人情感，为八年级学生提供了一幅广阔的历史文化背景和丰富的审美体验。

二、教案教学目标

让学生了解李白的生平事迹，感受诗人的豪放不羁和忧国忧民之情。

引导学生通过阅读《将进酒》和《夜泊牛渚怀古》等诗句，体会古诗词的韵律美和意境美。

培养学生欣赏和鉴赏古诗词的能力，提高文学素养。

培养学生的创新思维和审美情趣，激发他们对古诗词的兴趣。

三、教学重点难点

项目

内容

教学重点

1.李白生平事迹的了解，体会诗人的豪放不羁和忧国忧民之情。

2.通过阅读《将进酒》和《夜泊牛渚怀古》等诗句，体会古诗词的韵律美和意境美。

3.培养学生欣赏和鉴赏古诗词的能力，提高文学素养。

教学难点

1.如何引导学生理解古诗词的深层含义，体会诗人的情感。

2.培养学生的创新思维和审美情趣，激发他们对古诗词的兴趣。

3.在欣赏古诗词的过程中，如何引导学生发觉诗中的意象，提升审美能力。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生深入探讨诗句的意义和诗人的情感表达。

讲授法：教师结合PPT展示李白生平和作品，引导学生理解诗句的背景和意境。

情境法：利用音乐、图片等手段，创设诗歌情境，激发学生的学习兴趣。

练习法：通过诗词背诵、仿写等练习，巩固学生对诗句的理解和运用。

比较法：对比李白的其他诗作，帮助学生了解诗人创作风格的多样性。

五、教案教学过程

导入：

教师播放《将进酒》和《夜泊牛渚怀古》的音乐，营造诗歌氛围。

提问：同学们，你们对李白这位诗人有多少了解？他有哪些著名的诗作？

生平介绍：

教师展示PPT，介绍李白的生平事迹，重点讲解其诗歌创作的背景和特点。

提问：李白为何被称为“诗仙”？他的诗歌有哪些独特之处？

诗句赏析：

《将进酒》：

教师朗读诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

学生分组讨论，分享对诗句的理解。

教师总结：诗句通过夸张的手法，表达了人生短暂的感慨。

《夜泊牛渚怀古》：

教师朗读诗句：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

学生分组讨论，分享对诗句的理解。

教师总结：诗句描绘了壮丽的自然景象，表达了诗人对人生境界的追求。

仿写练习：

教师出示例句：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

学生根据例句，仿写一句诗句。

教师挑选优秀作品进行展示和点评。

教师总结本节课的重点内容，强调李白的诗歌特点和情感表达。

提问：同学们，今天的学习有什么收获？如何将古诗词的魅力传承下去？

六、教案教材分析

教材分析

内容

教材内容

本教案选取李白的两首著名诗作，旨在让学生了解诗人的生平事迹，体会古诗词的韵律美和意境美。

教材特点

1.注重学生个性化阅读体验，鼓励学生积极参与讨论。

2.结合多媒体手段，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

3.重视诗词背诵和仿写练习，帮助学生巩固所学知识。

教材评价

1.本教案有助于提高学生的文学素养和审美情趣。

2.通过对李白诗作的赏析，让学生领略古代诗歌的魅力。

3.教案设计合理，教学方法多样，有助于激发学生的学习兴趣。

七、教案作业设计

作业类型：诗歌仿写

作业内容：

学生根据所学李白的诗句风格，创作一首五言或七言绝句。

仿写的诗句应包含自然景象或人生哲理，体现李白诗歌的豪放与抒情特点。

作业提交方式：

学生将仿写的诗句以电子文档形式提交至班级群。

作业评价标准：

内容：是否符合李白诗歌的风格，是否包含自然景象或人生哲理。

形式：是否遵循五言或七言绝句的格式要求。

语言：语言是否通顺，是否有创新。

互动环节：

步骤：

教师展示优秀仿写作品：挑选几篇优秀的仿写作品在课堂上展示，让学生欣赏和学习。

学生分组讨论：将学生分成小组，讨论仿写作品的优点和改进之处。

学生互评：每组选出自己认为最优秀的作品，进行全班分享和互评。

话术：

“同学们，我们一起欣赏这些优秀的仿写作品，看看他们是如何模仿李白的风格？”

“你们觉得这些作品好在哪里？可以分享一下你们的看法吗？”

“哪个小组愿意上来分享他们评选出的最佳作品？”

“其他小组的同学，你们对这份作品有什么想法或建议？”

“非常感谢大家的积极参与，希望这次互动能够激发你们对古诗词创作的兴趣。”

八、教案结语

教师总结：“今天，我们一起走进了李白的诗歌世界，感受到了他豪放不羁的个性和对自然的热爱。通过赏析他的诗作，我们不仅提高了文学素养，还学会了如何欣赏和鉴赏古诗词。能够将这种热爱和兴趣延续下去，继续摸索更多的古诗之美。”

教师鼓励：“课后，请同学们继续阅读李白的诗作，