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18、我的伯父鲁迅先生
课前训练小组合作
同学们认识我吗？（）我是XX小学的陈老师，我可认识你们了，听你们老师说咱们六（）班的同学是最团结最善于与别人合作的。今天你们就要和陈老师一起合作完成17课的学习，愿意吗？上课前，我们来玩一个游戏。（出示课件）这个游戏要求要合作完成。请看游戏规则。请看老师和第一组同学来演示一遍。知道了吗？游戏开始，看看哪组是最后的赢家。时间到，各组中心发言人按顺序来读。
评出优胜组，发奖。同学们，刚才你们读的这句诗就是鲁迅先生精神的真实写照。这节课我们继续来学习第18课《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题)
一、导入新课
师：上节课我们跟随周晔回忆了和伯父畅谈“水浒”，知道了伯父对下一代是那么的宽厚、慈爱，所以得到了孩子们对他的爱戴。伯父为什么能得到那么多人的爱戴？下面我们继续跟随周晔回忆到后面的三个故事中去寻找答案吧！先来看。（板书“笑谈碰壁”）
二、自读质疑，合作解疑。
1、过渡，提示。
师：这个故事我们将用小组合作的方式来学习（师板书：笑谈碰壁）请看学习要求。
学习要求
组成六人学习小组，分出角色。（组长、中心发言人、记录员、噪音控制员、评价员）
用自己的方式（自己读、轮流读、选代表读……）自读第二个故事——“笑谈碰壁”。
用“”勾画出伯父和我对话时的动作和表情。
提出不懂的问题在小组讨论，并完成作业纸。
不懂的问题
讨论的结果
2、汇报交流，疏疑解疑。
小组汇报综合出难点：
⑴四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
⑵碰了几次壁，把鼻子碰扁了
师：鲁迅先生的鼻子当然不是被碰扁的，这话表明上说鼻子碰到墙壁上而扁了，实际内中暗含着深刻的意思。要真正理解这句话，大家要更深入地了解当时的社会背景。老师这有一份相关的资料，你们想看吗？（想）读完资料，老师相信你们就会有新的理解了。
（课件：小资料）
当时社会十分黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的文章，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，还要逮捕他，暗杀他。面对这一切鲁迅先生没有退缩，先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。
师：对刚才的问题有新的体会了吗？“四周围黑洞洞的”指的是什么？
“碰壁”又指的是什么？
生：答
（课件三难点答案）
四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）
师：（过渡）在那个黑暗的社会里，革命者四处碰壁。面对敌人的迫害，鲁迅先生是那么——顽强，面对周晔孩子气的问题，鲁迅先生却是那么——幽默、乐观。
3、分角色朗读
师：这个故事作者主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作、神态也进行了生动的描述，你们刚才已经把勾画出来了，哪个小组能给我们一边表演一边读出来。
师：现在我们都是鲁迅家的客人，但不能吃，要认真听，最后还要哈哈大笑。
（出示课件）
（生读，读完后评价）
师：这样一位谈笑风生、顽强乐观、幽默风趣的伯父现在却静静地躺在了殡仪馆里再也不能和“我”谈水浒，谈碰壁了，周晔怎能不万分悲痛呢？（出示课件）
（我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。）
这样一位伟大的战士去世了，人们怎能不万分悲痛呢？（出示课件）
（灵堂中静静地躺着那个老人。每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。）
二、创设情境，创新想象
师：同学们，鲁迅面对敌人是“横眉冷对千夫指”，那么他又是怎么对待劳动人民的呢?一起去看看吧！
（课件四：北风、车夫）
师：在旧社会一个冬天的黄昏，刺骨的北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗，街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。在离伯父家门口不远的地方，我看到了什么？请同学们自读第三个故事“救助车夫”，然后用横线勾出你感受最深的地方。（师板书:救助车夫）
2、汇报交流。
（1）救助过程
（生汇报完后，师引向救助过程的理解）
师：作者用一连串的动作把鲁迅先生和爸爸救助车夫的过程具体形象地描绘出来。咱们来找找描写他们动作的词，在下面打上点。
（出示课件）
师：你找对了吗？这段文字也深深地打动了我，来，我们一起仔细地读一读，一边读一边想，先生的那个动作最能打动你？（齐读该段）
重点体会“半跪”（表演）
师：请看插图，图上半跪着的正是鲁迅先生。闭上眼睛，想象这样一个画面鲁迅先生半跪着，，小心翼翼地洗着，轻轻地敷着，一圈一圈地包扎着……在这样的凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久，很久，睁开眼睛，你感受到了什么？
生交流。
师：是啊，在那个凄冷的夜晚，看见这位受伤车夫的不只有鲁迅他们，但是他们都（行色匆匆，视而不见，置之不理，麻木不仁）而鲁迅
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