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经典古诗词教学完整教案

中国古典诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，其凝练的语言、生动的意象、深邃的意境和博大的情怀，滋养了一代又一代中国人。教授经典古诗词，不仅是知识的传递，更是文化的传承与精神的浸润。一份完整而精良的教案，是引导学生领略古诗词魅力、提升文学素养的关键。本文将从教学理念、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价及教学拓展等方面，系统阐述如何构建经典古诗词的有效教学方案。

一、深植教学理念：以学生为中心，以素养为导向

在设计古诗词教学方案之初，我们首先要确立正确的教学理念。这不仅仅是教学生背诵几首诗、理解几句词，更重要的是引导他们感受诗词的美，理解其中蕴含的文化精神，并将其内化为自身的品格与智慧。

1.审美浸润，感知为先：古诗词的教学，应始于“美”的感知。引导学生通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美；通过品味语言，感受意象的画面美、意境的深远美。让学生在美的体验中产生兴趣，乐于亲近经典。

2.文化传承，价值引领：古诗词是文化的载体，蕴含着丰富的历史知识、民俗风情和民族精神。教学中要挖掘诗词背后的文化内涵，引导学生理解古人的家国情怀、处世哲学、审美情趣，从而增强文化自信，树立正确的价值观。

3.个性解读，思维启迪：诗词的解读并非唯一。在尊重文本基本意涵的基础上，应鼓励学生结合自身经历和认知，进行个性化的理解与感悟。通过提问、讨论、探究等方式，激发学生的思维活力，培养其独立思考和批判精神。

4.学以致用，生活联结：引导学生将古诗词学习与现实生活联系起来，无论是情感的共鸣、景物的描绘，还是哲理的启迪，都可以在生活中找到印证。鼓励学生在写作、言谈中恰当运用所学诗词，让经典活在当下。

二、明确教学目标：三维融合，循序渐进

教学目标是教学活动的出发点和归宿。经典古诗词教学目标的设定，应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一，并根据学生的认知水平和学段特点，由浅入深，循序渐进。

1.知识与技能：

*识记积累：准确背诵指定的经典古诗词篇目，掌握重点字词的读音、含义及常见用法。了解相关作家、作品及创作背景等文学常识。

*理解感悟：理解诗句的基本意思，把握诗歌的主要内容和主旨情感。初步感知诗歌的意象和意境，体会作者的思想感情。

*鉴赏表达：学习从炼字、修辞、表现手法等角度赏析诗歌的语言特色和艺术技巧。能够用自己的语言描述诗歌的意境，表达对诗歌的理解和感受。

2.过程与方法：

*诵读涵泳：通过反复朗读、默读、有感情朗读等多种形式，感受诗歌的音韵美和情感基调，培养语感。

*探究合作：引导学生通过自主思考、小组讨论、师生互动等方式，探究诗歌的内涵，分享阅读体验。

*联想拓展：鼓励学生展开联想和想象，将诗歌内容与自身经验、社会现实相联系，深化理解。

*方法习得：初步掌握古诗词阅读和鉴赏的基本方法，如“知人论世”、“以意逆志”、“缘景入情”等。

3.情感态度与价值观：

*审美体验：感受古诗词的艺术魅力，培养高尚的审美情趣和审美能力。

*文化认同：体会中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

*人文熏陶：汲取古诗词中的智慧，涵养品德，塑造健全人格，培养积极向上的人生态度。

三、精选教学内容与厘定重难点：披沙拣金，纲举目张

教学内容的选择直接关系到教学效果。经典古诗词浩如烟海，需根据课程标准要求、学段特点及学生实际，精选代表性强、艺术价值高、易于学生接受的篇目。同时，要准确把握每篇作品的教学重难点，做到有的放矢。

1.教学内容的选择原则：

*经典性：选取在文学史上有重要地位、流传广、影响深的名家名作。

*典范性：选取思想内容积极健康、艺术形式完美、语言精炼生动的作品。

*适宜性：考虑学生的年龄特征、知识储备和接受能力，难度适中，由易到难。

*多样性：兼顾不同时代、不同题材、不同风格的作品，丰富学生的阅读体验。

*关联性：注意作品之间的内在联系，如主题关联、风格关联、作者关联等，形成知识网络。

2.教学重难点的厘定：

*重点：通常是诗歌的主旨情感、核心意象、经典名句的理解与赏析，以及诵读背诵。

*难点：往往是诗歌意境的准确把握、艺术手法的精妙运用、某些典故的理解，以及时代背景与作者情感的深层联结。

厘定重难点时，教师需反复研读文本，结合学情，深入思考“学生最需要学什么”、“学生最难理解什么”。

四、优化教学方法与课时安排：因材施教，灵活机动

“教学有法，教无定法，贵在得法。”经典古诗词教学应根据教学目标、教学内容和学生特点，灵活选用多种教学方法，并合理安排课时。

1.常用教学方法：

*诵读法：这是古诗词教学的根本方法。范读、齐读、指名读、分组读、配乐读、情境