语文必修苏教版第一专题我与地坛节选讲练测.docxVIP

专题一珍爱生命

学习导言

人生一世，草木一秋。生命，对每个人来说只有一次。渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱?切生灵。将人性之爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类发展的长河，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。本专题就是围绕“珍爱生命”这个话题选择文章，组织教学的。

本专题围绕“珍爱生命”这一话题，选取了四篇文章，组成二个板块：“精神支柱”生命之歌”。其中有残疾人对美好生活的向往，也有对人生苦难的反思；有对他人生命的关爱，也有对小生灵顽强生命力的赞美。所有这些都缘于对生命价值的深层思考，启示我们学会珍爱生命。

第一板块：精神支柱。本部分收入史铁生的《我与地坛（节选）》和欧-亨利的《最后的常春藤叶》。

《我与地坛（节选）》集中表现了作者对生命价值的思考，是本专题学习的重点。将史铁生的这篇散文与欧?亨利的小说《最后的常春藤叶》放在一起，是因为在《我与地坛（节选）》中“母亲”的身上和《最后的常春藤叶》中贝尔曼的身上，都闪耀着“牺牲自我、成全他人”的人性的光辉，成为生命延续的精神支点。

第二板块：生命之歌。本部分收入海伦?凯勒的《假如给我三天光明（节选）》和劳伦斯的《鸟啼》。

马克-吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦-凯勒。身残志坚的海伦?凯勒不仅以她的人格，而且以她的作品，影响了一代又一代人。《假如给我三天光明》这篇文章，表现了作者坚强不屈和积极乐观的精神，表露出对世人强烈的爱和热切的希望。可以这样说，尽管作者受尽了“命运”的折磨，但她献给人们的仍然是一颗火热的心，一颗关爱世界的心。海伦?凯勒的经历如果说给了我们巨大的心灵震撼和敬畏，那么本文所袒露的心迹，能给我们巨大的人生感染，鼓舞我们去珍惜生命，热爱生活。

劳伦斯笔下的小鸟充满了生命的活力，透露出作者对生与死的思索和对生命神奇的由衷赞美。

板块一精神支柱

主题导读

人生是一次探险的旅程，是一条不归路，错误可以改正，但人生路不会重走。生命的开始是不由自主的，不能选择的。一旦我们获得了生命，命运之神便给每个人指定了一条路，人的一生就是在不停歇地赶路，直到把这条路走完，那你的旅程也随之结束了。

而人是不能没有精神的。天赋有差距，能力有高低，但精神的存在无疑会激励你不断超越自我，去努力战胜困难。阿基米德的豪言在耳：给我支点，我能够撬起地球。同样，给予精神支点，人才能够充分地伟大。不敢设想：没有精神，精神没有支点，人类会是怎样。

第一课时我与地坛（节选）

字词梳理

1.正音

宿命（坍（荒芜（

宿命（

坍（

.

剥（）蚀（答案：和前面的有关描写有机结合，突显“园子荒芜但并不衰败”；同时为下文的生命感悟作铺垫。

课外拓展阅读下面的文字，完成6~9题。

我与地坛①（节选）

史铁生

要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。

如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来这经玩得太久了。有一天我整理我的旧相册,看见一张十几年前我在这园了里照的照片一一那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？”她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？”“你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我独自坐在祭坛边的路灯下看书，忽然从那漆黑的祭坛里传出?阵阵呗呐声；四周都是参天古树，方形祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹唤呐的人，惟唤呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不足以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未末，回旋飘转亘古不散。

必有一天，我会听见喊我回去。

那时您可以想像一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想像是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。还可以想像一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间己经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，