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班主任工作室建设规划方案

一、指导思想

班主任工作室的建设，应以立德树人为根本任务，以提升班主任专业素养和育人能力为核心，以促进学生全面健康发展为目标。立足教育教学实际，聚焦班级管理中的重点、难点问题，通过专业引领、同伴互助、实践反思等方式，打造一支师德高尚、业务精湛、富有创新精神和合作意识的班主任队伍，为学校德育工作的持续发展注入新的活力。

二、建设目标

（一）总体目标

力争在一定时期内，将工作室建设成为班主任学习研讨的平台、经验分享的乐园、能力提升的阶梯、成果辐射的窗口，培养一批在区域内有影响力的骨干班主任，形成具有本校特色的班级管理模式和育人经验。

（二）具体目标

1.专业素养提升：通过系统学习与实践，工作室成员的教育理论水平、班级管理技巧、问题解决能力得到显著提高，能够熟练运用先进的教育理念指导班主任工作。

2.育人能力增强：工作室成员能够有效开展学生思想道德教育、心理健康辅导、行为习惯养成教育，关注学生个体差异，促进每一位学生的潜能发展。

3.团队协作优化：营造积极向上、互助合作的团队氛围，形成浓厚的研究氛围，成员间实现经验共享、智慧共生，共同成长。

4.成果积累推广：工作室成员在班级管理实践中积极探索，形成一批有价值的研究成果，如优秀案例、教育叙事、研究论文等，并通过多种渠道进行推广，发挥示范引领作用。

三、组织架构

（一）工作室主持人

由学校推荐具有丰富班主任工作经验、较强组织协调能力和研究能力的优秀班主任担任。负责工作室的整体规划、组织协调、活动策划与实施、成员指导与评价等工作。

（二）核心成员

选拔学校内有一定班主任工作经验、热爱班主任工作、积极上进、乐于分享的班主任组成核心团队。协助主持人开展工作，承担具体研究任务，参与各项活动的组织与实施。

（三）成员吸纳

面向全校班主任公开招募工作室成员，鼓励年轻班主任、有发展潜力的班主任积极加入。形成老中青结合、结构合理的梯队。

四、主要任务与内容

（一）理论学习与研讨

1.专题学习：定期组织成员学习教育学、心理学、管理学等相关理论，学习国家及地方关于德育工作的政策法规，关注教育改革发展动态。

2.主题研讨：围绕班级文化建设、学风建设、特殊学生教育、家校合作、突发事件处理等热点难点问题，开展深入研讨，碰撞思想火花。

3.读书交流：推荐优秀教育书籍，组织读书心得分享会，引导成员养成读书习惯，提升理论素养。

（二）实践探索与反思

1.班级管理实践：工作室成员将所学理论与研讨成果应用于班级管理实践，勇于尝试新的方法和策略。

2.案例分析：收集整理班级管理中的典型案例，进行深度剖析，总结成功经验，反思存在问题，提出改进措施。

3.教育叙事撰写：鼓励成员记录班主任工作中的教育故事、心得体会，通过撰写教育叙事，深化对教育教学的理解。

（三）经验分享与推广

1.经验交流会：定期举办班主任工作经验交流会，邀请工作室内外优秀班主任分享成功经验和做法。

2.主题班会观摩：组织工作室成员开展主题班会设计与观摩活动，探讨主题班会的有效组织形式和实施策略。

3.成果展示：通过校园网、宣传栏、专题讲座等形式，展示工作室成员的研究成果和班级管理特色。

（四）课题研究与开发

1.微型课题研究：引导工作室成员结合自身工作实际，确定研究方向，开展微型课题研究，解决班级管理中的具体问题。

2.校本课程开发：结合学生特点和学校实际，共同开发与班级管理、学生成长相关的校本课程或主题教育活动方案。

（五）示范引领与辐射

1.“传帮带”活动：发挥工作室骨干成员的示范引领作用，与年轻班主任或薄弱班主任结成帮扶对子，进行一对一指导。

2.对外交流：积极参与校际间的班主任工作交流活动，学习借鉴先进经验，同时展示我校班主任工作成果。

五、活动形式

工作室活动形式应灵活多样，注重实效，主要包括：

1.定期例会：每月召开一次工作室例会，总结前期工作，部署下一阶段任务，交流工作进展。

2.专题沙龙：围绕特定主题，组织成员进行自由讨论、平等对话，营造轻松愉悦的研讨氛围。

3.专家讲座：邀请校内外德育专家、优秀班主任进行专题讲座或报告，拓展视野，提升专业水平。

4.实践观摩：组织成员到优秀班级或外校进行实地考察和观摩学习。

5.网络研讨：利用微信群、QQ群等网络平台，开展线上交流与研讨，突破时间和空间的限制。

六、保障机制

（一）组织保障

学校成立班主任工作室建设领导小组，由学校分管德育副校长任组长，德育处主任任副组长，负责对工作室建设的宏观指导和统筹协调。将工作室建设纳入学校德育工作计划，定期研究工作室工作。

（二）经费保障

学校为工作室提供必要的经费支持，用于购买书籍资料、开展培训交流、课题研究、成果奖励等。经费使用严格遵守学校财务制度，确