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苏教版五年级下册数学解决问题教案集

前言

本教案集旨在针对苏教版五年级下册数学教材中“解决问题”这一核心模块，提供一系列经过实践检验、富有启发性的教学设计。解决问题能力的培养，是小学数学教学的重中之重，它不仅关乎学生对数学知识的综合运用，更直接影响其逻辑思维、创新意识和实际应用能力的提升。本教案集力求体现新课标的理念，注重引导学生经历问题解决的完整过程，即“理解题意—分析数量关系—寻求解决方案—检验与反思”，并在这一过程中渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。

第一单元：方程的智慧——用方程解决实际问题

课题一：列方程解决一步计算的实际问题

教学内容：教材相关章节，利用形如“ax=b”或“x±a=b”的方程解决实际问题。

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步学会列方程解决一些简单的一步计算的实际问题，能正确解形如“ax=b”和“x±a=b”的方程。

2.过程与方法：引导学生在解决问题的过程中，感受方程的思想方法，初步体会列方程解决问题的优越性，掌握列方程解决问题的基本步骤。

3.情感态度与价值观：培养学生主动思考、积极探索的精神，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：找出等量关系并根据等量关系列出方程。

教学难点：理解并掌握用方程表示简单的数量关系。

教学准备：多媒体课件、实物投影、练习纸。

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

（课件出示：校园里的松树和柏树）

师：同学们，春天来了，校园里的树木生机勃勃。请看屏幕，谁能说说图上有什么？（引导学生观察松树和柏树的棵数）

师：如果老师告诉大家，柏树的棵数是松树的3倍，或者说松树比柏树少多少棵，你能提出什么数学问题？

（学生自由提问，教师选择与本课相关的问题，如：松树有多少棵？）

师：要解决这样的问题，我们以前学过算术方法。今天，我们来学习一种新的、非常有用的方法——列方程解决问题。（板书课题）

二、探究新知，合作交流

1.出示例题，理解题意

（课件出示例题：学校图书馆买来一些故事书，借出一部分后，还剩24本。已知借出的本数是剩下的3倍，借出了多少本故事书？）

师：请大家仔细读题，找出题中的已知条件和要求的问题。

（学生回答，教师板书关键信息：剩下24本，借出的是剩下的3倍，求借出多少本？）

2.分析数量关系，寻找等量

师：题目中说“借出的本数是剩下的3倍”，这里把谁看作1份？谁是这样的3份？

生：把剩下的本数看作1份，借出的本数就是3份。

师：如果我们设借出的本数为x本，那么根据“借出的本数是剩下的3倍”，可以写出怎样的关系式？

（引导学生思考，同桌讨论）

生：借出的本数=剩下的本数×3

师：非常好！这就是题目中蕴含的等量关系。（板书：借出的本数=剩下的本数×3）

3.列出方程并求解

师：我们设借出的本数为x本，剩下的本数是24本，那么这个等量关系可以写成一个方程吗？

生：x=24×3

师：这个方程简单直接，我们可以直接计算出x的值。x等于多少？

生：x=72

师：这里我们用x表示了要求的未知量，并根据等量关系列出了方程。这就是列方程解决问题的基本思路。

4.检验与作答

师：这个答案对不对呢？我们可以进行检验。把x=72代入题目中，借出72本，剩下24本，72是不是24的3倍？

生：72÷24=3，是的。

师：检验正确，我们就可以写出答句了。（板书：答：借出了72本故事书。）

5.变式思考，深化理解

师：如果这道题改为：学校图书馆买来一些故事书，借出72本，还剩24本。借出的本数是剩下的几倍？我们还能用方程解决吗？（引导学生思考，此时倍数是未知量，设倍数为x，则72=24x）

三、巩固练习，拓展应用

1.基础练习：完成教材“练一练”第1、2题。

（学生独立完成，指名板演，集体订正。重点关注学生是否能正确找出等量关系并列方程。）

2.对比练习：

（1）小明今年12岁，爸爸的年龄是小明的3倍，爸爸今年多少岁？

（2）小明今年12岁，是妈妈年龄的1/3，妈妈今年多少岁？

（引导学生比较两题的异同，明确设哪个量为x，以及不同的等量关系。）

四、课堂小结，回顾反思

师：今天我们学习了什么内容？列方程解决问题一般要经过哪些步骤？

（学生总结，教师板书：1.理解题意，找出未知数，用x表示；2.找出等量关系；3.列方程；4.解方程；5.检验，写答句。）

师：列方程解决问题的关键是什么？

生：找准等量关系。

五、作业布置

1.完成练习册相应习题。

2.编一道用“ax=b”形式方程解决的生活中的数学问题，并解答。

教学预设与反思：

本课从简单的倍数关系入手，引导学生初步感知列方程解决问题的流程。学生在之前的学习中对算术方法比较熟悉，可能会觉得此处用方程略