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广东外语外贸大学新闻传播学硕考研练习题及答案

一、名词解释（每题5分，共30分）

1.媒介融合

媒介融合是指在数字技术、网络技术推动下，传统媒体与新兴媒体在内容生产、传播渠道、终端平台、运营模式等方面相互渗透、整合的过程。其核心表现为“内容+技术+平台”的协同创新，例如报纸与新闻客户端共享内容数据库，电视台与短视频平台联合制作节目。媒介融合不仅改变了信息传播的物理形态，更重构了传受关系——受众从被动接收者转变为内容生产的参与者（如UGC、PGC模式）。

2.拟态环境

由李普曼在《公众舆论》中提出，指大众媒介通过选择性报道构建的“象征性现实”。这一环境并非真实世界的客观再现，而是媒介根据自身立场、受众需求、社会规范等因素加工后的“拟态”。例如，某社交媒体对某事件的集中报道可能放大事件的负面影响，形成与现实存在偏差的“拟态环境”。拟态环境的长期影响会导致“刻板印象”，甚至影响公众对真实世界的判断。

3.新闻专业主义

新闻专业主义是新闻从业者的职业理念与行为准则，核心包括“客观中立”“公共服务”“独立于权力与资本”。其理论基础源于19世纪末美国新闻业的“专业化运动”，强调记者需以事实为依据，避免个人偏见；媒体应服务于公共利益，而非特定利益集团。例如，调查性报道中记者需通过多方信源验证信息，拒绝接受被报道对象的利益输送，体现专业主义的“独立性”。

4.跨文化传播

跨文化传播指不同文化背景的个体、群体或组织之间的信息交流与意义共享。其研究重点包括文化差异对传播效果的影响、传播中的文化误读与调适。例如，中国短视频平台TikTok在海外的本土化运营（如根据不同国家的文化禁忌调整内容算法），即是跨文化传播的典型实践。跨文化传播的挑战在于克服“文化折扣”，需通过“文化转码”实现信息的有效解码。

5.数据新闻

数据新闻是基于大数据分析与可视化技术的新闻报道形式，通过挖掘结构化数据（如政府公开数据、企业数据库）发现新闻线索，并用图表、交互界面等方式呈现复杂信息。例如，2023年某媒体对“全国高校毕业生就业流向”的报道，通过分析教育部统计数据与招聘平台简历库，用动态热力图展示毕业生地域分布，比传统文字报道更直观。数据新闻强调“用数据说话”，但需注意数据的可靠性（如排除样本偏差）与伦理问题（如个人信息保护）。

6.媒介事件

由戴扬与卡茨在《媒介事件》中提出，指通过电视等大众媒介直播的“历史性仪式”，具有“竞赛”“征服”“加冕”三种类型。这类事件打破日常传播节奏，吸引大规模受众共同参与，形成“集体观看”的社会现象。例如，2022年北京冬奥会开幕式全球直播，各国观众通过电视、网络同步观看，媒介事件在此过程中强化了文化认同与全球连接。

二、简答题（每题15分，共60分）

1.简述新闻真实性的层次及其实践要求。

新闻真实性可分为三个层次：

（1）事实层面的真实：具体新闻要素（时间、地点、人物、事件经过）必须准确无误。例如，报道“某地铁线路开通”时，需明确开通日期、站点数量等具体信息，避免“预计”“可能”等模糊表述。

（2）整体层面的真实：对事件的报道需反映其全貌，避免以偏概全。例如，报道“某企业裁员”时，不仅要描述员工抗议，还需说明企业裁员的背景（如行业下行、经营困难），避免片面激化矛盾。

（3）本质层面的真实：揭示事件背后的因果关系与社会规律。例如，报道“农村电商兴起”时，需分析政策支持（如乡村振兴战略）、技术普及（如4G网络覆盖）、消费习惯变化（如直播购物）等深层动因，而非仅停留在“某农户月入过万”的个案描述。

实践要求：记者需通过多方信源验证事实（如采访当事人、查阅官方文件）；平衡报道角度（兼顾“正面”与“负面”信息）；运用社会学、经济学等理论工具挖掘本质。

2.分析社交媒体对新闻生产的影响。

社交媒体对新闻生产的影响可从生产主体、内容形态、传播流程三方面展开：

（1）生产主体多元化：传统媒体不再是唯一的新闻生产者，普通用户（UGC）、自媒体（PGC）、机构账号（OGC）共同参与内容生产。例如，用户通过微博发布突发事件现场视频，可能成为媒体后续报道的信源。

（2）内容形态碎片化与互动化：社交媒体的“短平快”特性推动新闻向短文本、短视频、图文结合等形态转型。同时，评论、转发、点赞等功能使受众从“接收者”变为“参与者”，例如媒体通过“投票”功能征集受众对某政策的看法，将其融入新闻内容。

（3）传播流程“逆向化”：传统新闻生产遵循“采集-编辑-发布”的线性流程，而社交媒体中，事件可能先在平台上发酵（如用户上传视频），再被媒体跟进核实、深度报道。例如，某社会事件因用户短视频在抖音传播引发关注，传统媒体随后展开调查性报道，形成“用户发起-平台扩散-媒体深