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高三语文总复习知识点归纳总结

同学们，高三语文复习是一场持久战，也是对我们整个中学阶段语文学习的系统性梳理与提升。面对浩如烟海的知识点，我们需要提纲挈领，抓住核心，方能在考场上游刃有余。本文旨在为大家提供一个相对全面且实用的复习框架，希望能助大家一臂之力。

一、语言文字运用：基石之筑，细处着眼

语言文字运用是语文素养的基石，也是高考考查的常规内容。这部分看似细碎，实则关乎我们对语言的敏感度与驾驭能力。

（一）字音与字形

*字音：重点关注多音字、形近字、形声字、习惯性误读字。复习时应以课本为纲，辅以常见易错字表，注重在具体语境中辨析。勤查字典，纠正口语中的误读习惯。

*字形：掌握汉字的基本结构与造字法（象形、指事、会意、形声），重点辨析形近字、同音字、音近字。理解字义是辨析字形的根本，如“躁”与“燥”，前者与“足”相关，表动作；后者与“火”相关，表干燥。注意成语、熟语中的固定字形。

（二）词语（包括熟语）

*实词：理解并掌握常见实词的一词多义、古今异义、通假字（在文言文部分重点复习）、词类活用（在文言文部分重点复习）。注重近义词、同义词的辨析，从语义轻重、范围大小、感情色彩、语体风格、搭配习惯等方面入手。

*虚词：重点掌握常见虚词（如“之、乎、者、也、以、而、于、焉、则、乃”等）在文中的意义和用法。现代汉语虚词如关联词语的搭配与运用也不容忽视。

*熟语：包括成语、谚语、歇后语、惯用语等。重点在于理解其本义、比喻义、引申义，注意其感情色彩、适用对象和场合，避免望文生义、褒贬误用、张冠李戴。

（三）病句辨析与修改

*常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）、表意不明（歧义）、不合逻辑（自相矛盾、强加因果、主客倒置等）。

*辨析方法：主干压缩法（找主谓宾，看搭配、残缺）、枝叶梳理法（看定状补）、逻辑分析法（看是否符合事理）。修改病句要坚持“原意不变，多就少改”的原则。

（四）标点符号与修辞

*标点符号：掌握常见标点（顿号、逗号、分号、句号、冒号、引号、问号、感叹号、破折号、省略号等）的基本用法及易错点，如引号与句末点号的位置关系，冒号的提示范围等。

*修辞：辨析并正确运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等常见修辞手法。不仅要能识别，更要理解其表达效果，并尝试在写作中灵活运用。

（五）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

*简明：删除冗余信息，避免歧义。

*连贯：注意句子之间的逻辑关系（时空、因果、递进、并列等），关注关联词、代词、句式等的衔接作用。

*得体：注意说话的对象、场合、目的，选用恰当的语体（口语、书面语）和谦敬辞。

*准确、鲜明、生动：这是对语言表达更高层次的要求，需要在遣词造句、运用修辞等方面下功夫。

二、古代诗文阅读：溯本求源，传承文脉

古代诗文是中华优秀传统文化的载体，复习时应注重理解与积累，培养语感，提升鉴赏能力。

（一）文言文阅读

1.常见实词：重点掌握考纲要求的120个文言实词的多义性（本义、引申义、比喻义）、古今异义、通假现象、词类活用（名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等）。要结合具体语境理解，切忌死记硬背。

2.常见虚词：如“之、其、而、以、于、为、因、乃、且、若、所、焉、何”等，要理解其在不同语境中的意义和用法。

3.文言句式：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）、省略句。能准确辨析和翻译。

4.文言文翻译：原则是“信、达、雅”。方法是“留、删、换、调、补、贯”。重点关注得分点：实词、虚词、特殊句式。

5.筛选信息与概括分析：能准确把握文章大意，理清人物关系，概括人物性格，分析事件因果，判断作者观点态度。注意选项与原文的细微差别，防止以偏概全、无中生有。

（二）古代诗歌鉴赏

1.形象：包括人物形象、景物形象、事物形象。分析形象的特征及作者通过形象所寄寓的情感。

2.语言：品味诗歌的语言特色，如清新自然、质朴平实、华丽典雅、含蓄蕴藉、雄奇豪放、婉约细腻等。关注炼字、炼句。

3.表达技巧：

*表达方式：记叙、描写、抒情（直接抒情、间接抒情——借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情等）、议论。

*表现手法：对比、衬托、象征、比兴、渲染、用典、虚实结合、动静结合、以小见大等。

*修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等（与前面语言文字运用中的修辞有交叉，但更侧重在诗歌中的表达效果）。

4.思想内容与观点态度：理解诗歌所表达的思想情感，如忧国忧民、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、咏史怀古、寄情山水等。把握作者的观点态度。

5.鉴赏步骤：读懂诗歌（关注题目、作者、