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小学一年级数学上册教学案例分享

作为一名深耕小学低年级数学教学多年的教育工作者，我深知一年级上册数学教学的重要性。这不仅是知识的启蒙，更是兴趣、习惯和思维方式培养的关键期。如何让刚入学的孩子们在轻松愉快的氛围中理解数学概念、掌握基本技能，是我们每一位一线教师需要不断探索的课题。以下，我将结合自己的教学实践，分享两个核心内容的教学案例，希望能与各位同仁交流探讨。

案例一：10以内数的认识——让数字“活”起来

一、教学内容与目标

*内容：人教版一年级上册《1-5的认识》（可延伸至10）

*目标：

1.知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，并会用这些数表示物体的个数。初步建立数感，知道1-5的顺序。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏等多种方式，引导学生经历从具体到抽象的认知过程。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养初步的合作意识。

二、教学重难点

*重点：理解1-5各数的实际含义，建立清晰的数的概念。

*难点：数的抽象过程，以及基数与序数含义的初步渗透。

三、教学过程设计

(一)情境导入，激发兴趣

师：“小朋友们，我们的教室里都有什么呀？”（引导学生观察教室）

生：“有桌子、椅子、黑板、书本……”

师：“说得真好！这些东西是不是有很多呀？那我们能不能想个办法知道它们到底有多少呢？今天，老师就带大家认识几位数字朋友，有了它们的帮忙，我们就能准确地说出东西有多少啦！”

(二)探究新知，感知数的意义

1.认识“1”

*师（拿出1块橡皮）：“看，老师手里有什么？有多少块橡皮呢？”（引导学生说出“1块”）

*师：“像这样，表示1个物体，我们就用数字‘1’来表示。”（板书“1”，带领学生认读、书空）

*师：“谁能在教室里找一找，哪些东西可以用‘1’来表示？”（学生自由发言：1扇门、1个讲台、1张老师的桌子等）

*师：“我们每个人都有1个身体，1个脑袋……‘1’可真能干！”

2.认识“2-5”

*方法类似认识“1”，但更侧重于引导学生自主发现和表达。

*例如认识“2”：师拿出2支铅笔：“现在老师手里有几支铅笔？”（学生数出来后）“对，是2支。这就要用到我们今天认识的第二位数字朋友‘2’。”（板书“2”）

*操作体验：让学生从学具盒里拿出2个圆片，摆一摆，说一说。同桌之间互相检查，你摆的是2个吗？

*有序观察：出示课本主题图（如小松鼠图），引导学生按一定顺序观察，数一数各种小动物或物品的数量，分别用哪个数字表示。

3.数的顺序

*师：“我们认识了1、2、3、4、5这五个数字朋友，它们站在一起的时候，是随便站的吗？”

*拿出数字卡片，让学生帮它们排排队。（引导学生说出从小到大的顺序）

*小游戏：“开火车”。老师说一个数，学生接着往后数；或老师说一个数，学生说出它前面的一个数。

(三)巩固练习，深化理解

1.基本练习：完成课本对应练习题，圈出数量是几的物体，给数字涂色等。

2.动手操作：“我说你做”。老师说数字3，学生用小棒摆出3根。

3.联系生活：“生活中的数”。让学生说说在家里、马路上看到的数字，它们表示什么意思。（例如：门牌号、公交车号等，初步渗透序数思想）

(四)课堂小结，拓展延伸

师：“今天我们认识了哪几位数字朋友呀？”（学生齐答）“它们能帮助我们做什么呢？”

师：“其实，在我们的生活中，数字无处不在。希望小朋友们做个有心人，明天上学的时候，数一数从家到学校路上能看到多少个数字朋友，好不好？”

案例二：10以内的加减法——在“分”与“合”中理解运算

一、教学内容与目标

*内容：人教版一年级上册《10以内的加法》（以“5的加法”为例）

*目标：

1.知识与技能：初步理解加法的含义，能正确计算5以内的加法。

2.过程与方法：通过具体情境和动手操作，体验加法的形成过程。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养初步的问题意识。

二、教学重难点

*重点：理解加法的含义（把两部分合起来），并能正确计算。

*难点：理解加法算式所表示的实际意义。

三、教学过程设计

(一)复习旧知，情境引入

*复习5的组成：“小朋友们，我们已经学过了5的分与合，谁能告诉老师，5可以分成几和几？”（学生回答，教师板书5的组成式）

*情境：“春天来了，小松鼠们去采松果。（出示图片：左边2只小松鼠在树下，右边又跑来1只）谁能说说图上发生了什么事？”

(二)探究新知，理解加法

1.理解题意，初步感知“合”

*师：“左边有几只小松鼠？右边呢？”（生：左边2只，右边1只）

*师：“现在一共有几只小松鼠呢？”（引导学生说出“