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小学意识形态工作自检自查报告

一、总体情况概述

学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的教育方针，将意识形态工作作为立德树人的核心任务，纳入学校工作重要议事日程。通过成立意识形态工作领导小组，明确党组织主体责任、书记第一责任人职责和班子成员“一岗双责”，构建了“党政齐抓共管、部门协同联动、全员共同参与”的工作机制。围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，将意识形态教育融入课堂教学、校园文化、社会实践等各环节，常态化开展社会主义核心价值观教育、爱国主义教育和中华优秀传统文化教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，加强对校园各类思想文化阵地的管理，规范课堂教学纪律，强化网络舆情监控，确保意识形态工作方向不偏、阵地稳固。通过系列举措，学校意识形态工作总体态势良好，师生思想认识统一，校园主流意识形态积极健康向上。

二、具体工作举措与实施成效

（一）强化课堂教学主渠道建设

1.思政课改革创新

学校将思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，成立思政课教研组，每周开展集体备课。教师结合小学生认知特点，采用故事化、情景化教学方式，将社会主义核心价值观融入《道德与法治》课堂。例如，三年级开展“诚信故事会”活动，通过角色扮演理解诚实守信的重要性；五年级组织“家乡红色故事”主题班会，邀请老党员进校园讲述革命历史。2023年春季学期，思政课学生满意度达98%，较上一年度提升5个百分点。

2.学科渗透有机融合

制定《学科教学与德育融合指南》，要求语文、历史、艺术等学科挖掘教材中的德育元素。语文课通过《狼牙山五壮士》等课文培育爱国情怀；科学课结合“航天精神”开展科技报国教育；音乐课教唱《我和我的祖国》等红色歌曲。各学科教师每学期提交至少1份德育渗透案例，期末开展优秀教案评选。本年度共收集学科融合案例86份，形成《小学德育资源库》供全校教师共享。

3.教材内容严格审核

成立教材选用审核小组，对国家统编教材、地方课程教材及校本教材进行三重把关。重点审查意识形态表述的准确性，删除不符合时代要求的陈旧内容。例如，在《传统文化》教材中补充“新时代楷模”事迹，替换部分传统故事中的封建思想元素。建立教材使用反馈机制，通过学生问卷、家长座谈会收集意见，全年调整教材内容12处。

（二）筑牢校园文化育人阵地

1.环境熏陶潜移默化

打造“一廊一室一墙”文化阵地：在校园长廊设置“党史国史”图片展，每月更新主题内容；建设“红领巾广播站”，由学生自主播报校园新闻和时事热点；教室外墙开辟“班级文化墙”，展示学生创作的爱国主题书画作品。2023年新增“二十四节气”文化长廊，将传统文化与劳动教育结合，学生参与设计制作节气牌300余件。

2.活动品牌特色鲜明

常态化开展“五个一”红色教育活动：每日一次国旗下讲话、每周一次主题班会、每月一次红色观影、每学期一次研学实践、每年一次文艺汇演。三年级组织“重走长征路”情景剧比赛，学生通过模拟飞夺泸定桥等场景体验革命艰辛；五年级开展“我为家乡代言”演讲活动，结合本地发展成就增强民族自豪感。全年累计开展主题活动48场，参与师生达5000人次。

3.网络空间规范管理

建立“学校-班级-家庭”三级网络管理机制：制定《校园网络信息发布管理办法》，明确教师自媒体行为规范；班级微信群实行“群主负责制”，禁止传播非官方信息；开通“校长信箱”和心理咨询热线，及时疏导学生思想困惑。开展“网络安全进课堂”活动，通过情景剧、知识竞赛等形式提升学生辨别网络谣言能力，全年未发生网络舆情事件。

（三）健全协同育人工作机制

1.家校社联动机制

成立三级家长委员会，每学期召开2次意识形态专题联席会。开展“家长思政课堂”，邀请医生、警察等职业家长讲解行业奉献精神；组织“红色家庭”评选，表彰传承优良家风的典型家庭。与社区共建“实践育人基地”，开展“清洁家园”志愿服务，学生累计服务时长超2000小时。

2.教师队伍能力提升

实施“青蓝工程”，安排党员教师结对帮扶青年教师，每月开展意识形态专题培训。组织教师赴革命老区参加研学，实地感受红色文化；举办“师德师风演讲比赛”，强化“为党育人、为国育才”使命意识。2023年教师培训覆盖率达100%，新增市级德育骨干3名。

3.风险排查及时处置

建立“日巡查、周汇总、月研判”制度：德育处每日巡查课堂纪律、宣传栏内容；年级组每周汇总学生思想动态；校务会每月研判潜在风险。针对学生中出现的盲目追星现象，及时开展“榜样力量”主题班会，引导学生树立正确偶像观。全年排查处置苗头性问题7起，均做到早发现、早干预。

三、存在问题与不足

（一）思想认识存在偏差

1.部分教师重视程度不足

个别教师将意识形态工作简单等同于政治理论学习，未能充分认识其在立德树人中的核心地位。日常教学中存在