小学语文课件：夏天拟人诗歌教学.pdfVIP

材

本课是一篇以拟人口吻写就的诗歌，主人公是以“绿孩子”自称的夏天，讲述一

个“活泼的爱爬竿子的绿孩子”为大家带来夏天的故事。“绿孩子”总是在“爬呀，爬

呀”，“为树添了绿叶，给葡萄架披上绿纱，给墙绕上绿藤，给小山坡穿上绿衣”。正

因为如此，人们称他是勤劳的绿孩子。文章简短，充满童趣，语言活泼生动，读来琅琅

上口，深受孩子们的。

本课共有生字8个，写字指导5个。

本单元的教学重点是读课文理解词句。由于本文是阅读课文，内容也比较简单，

授课应以学生自读自悟为重点。但是，文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变

化，文章共5小节，其中4节都是“绿孩子”的自述，学生朗读时可以把自己想象成是

夏天，以第一人称的感觉去体验那种快乐；而第4节是夏天转述人们对他的赞美，但

是，文章中并没有明显的符号或说明，只以一个冒号表示。这里，应学生分清角

色的变化，进一步去体会夏天的自豪。

说学情

二年级的孩子，不管其知识的掌握程度如何，面对这么一篇生动有趣的诗歌，都

会地的。因此，我选择放手，让学生在自读自悟地朗读体验中学习课文，

收获感悟。鉴于学生学习能力的差异，我在教学过程中对学生的要求也有所侧重与

差异，以适应不同层次学生的认知水平。

学目标

具体目标详见[教学设计及说明]部分。目标的第一部分是知识点的。目标的第二

部分是通过学习和朗读课文，加强学生态度的。目标的第三部分是拓展训练，

将知识和生活实际相联系，激发学生的学习热情，使其养成处处是学习天地，天天

是学习之时的习惯，培养学生良好的学习态度和习惯。

法与学法

本课的教学主要两条教学原则：以学生的为主、分层要求分层。首先是

以学生的为主。鉴于对和学生的分析，本阅读课文以放手让学生。在整体感

知课文后，就进入学生自读自悟的环节，通过学生小组合作，用自己的方式学习

生字，扫除朗读后，以各种形式的朗读体验来达到感悟夏天的活泼可爱以及人们对她

的喜爱之情。其次，由于学生之间在学习方法、学习能力等方面的差

材

本课是一篇以拟人口吻写就的诗歌，主人公是以“绿孩子”自称的夏天，讲述一个

“活泼的爱爬竿子的绿孩子”为大家带来夏天的故事。“绿孩子”总是在“爬呀，爬

呀”，“为树添了绿叶，给葡萄架披上绿纱，给墙绕上绿藤，给小山坡穿上绿衣”。正

因为如此，人们称他是勤劳的绿孩子。文章简短，充满童趣，语言活泼生动，读来琅琅

上口，深受孩子们的。

本课共有生字8个，写字指导5个。

本单元的教学重点是读课文理解词句。由于本文是阅读课文，内容也比较简单，授

课应以学生自读自悟为重点。但是，文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变化，文

章共5小节，其中4节都是“绿孩子”的自述，学生朗读时可以把自己想象成是夏天，

以第一人称的感觉去体验那种快乐；而第4节是夏天转述人们对他的赞美，但是，文章

中并没有明显的符号或说明，只以一个冒号表示。这里，应学生分清角色的变

化，进一步去体会夏天的自豪。

说学情

二年级的孩子，不管其知识的掌握程度如何，面对这么一篇生动有趣的诗歌，都会

地的。因此，我选择放手，让学生在自读自悟地朗读体验中学习课文，收

获感悟。鉴于学生学习能力的差异，我在教学过程中对学生的要求也有所侧重与差

异，以适应不同层次学生的认知水平。

学目标

具体目标详见[教学设计及说明]部分。

目标的第一部分是知识点的。

目标的第二部分是通过学习和朗读课文，加强学生态度的。

目标的第三部分是拓展训练，将知识和生活实际相联系，激发学生的学习热情，使

其养成处处是学习天地，天天是学习之时的习惯，培养学生良好的学习态度和习惯。

法与学法

本课的教学主要两条教学原则：以学生的为主、分层要求分层。

首先是以学生的为主。鉴于对和学生的分析，本阅读课文以放手让学生。

在整体感知课文后，就进入学生自读自悟的环节，通过学生小组合作，用自己

的方式学习生字，扫除朗读后，以各种形式的朗读体验来达到感悟夏天的活泼可爱

以及人们对喜爱之情。其次，由于学生之间在学习方法、学习能力等方面的差

异，我始终坚持在课堂中分层教学。本课的分层教学体现在两个方面，一是分层

要求。在初读课文时