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城乡教师培训活动方案3篇

城乡教师培训活动方案第1篇

为了贯彻落实《西部基础教育均衡发展促进计划》精神，促进城

乡义务教育的均衡发展，结合中西部关于城区优质学校对口帮扶农村

九年一贯制学校的有关要求，经研究决定，从现在到2014年（——

三年时间）在教育范围内开展城乡中小学校“手拉手”心灵关怀建设

活动。为保证活动顺利开展，制定如下实施方案:

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科

学发展观，坚持创新教育工作理念、立足教育实际、围绕教育主线、

紧扣教育重心、引领城乡师生发展，实现心灵互助和沟通，巩固和扩

大基层教育创先争优机制建设成果，展示城乡教育良好形象，激励广

大教师在本职岗位上创先争优，在能力素质提升上创先争优，在教育

发展前沿领域创先争优，以更加昂扬向上的精神风貌和更加出色的工

作业绩实现教育全面发展，城市带动乡村提升全面发展的教书育人能

力环境和心态。

二、实施目标

通过采取德育援助、心灵沟通、师资援助等对口支援方式，使农

村受援学校办学理念进一步更新，办学行为进一步规范，规章制度进

一步健全，办学条件进一步改善，教学质量进一步提高，加快实现我

城乡义务教育均衡发展的战略目标。能和城市的教师手拉手结对子，

互帮互助。重点突出和实现城乡“手拉手”的后续的工作，持续关注

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这些受训教师的发展状况，要援建受训教师所在的学校建立心理健康

工作室暨知心教育小屋。

三、实施对象

城乡对口普通中小学结对子人员。

四、实施时间

2011年至2014年。

五、实施重点

（一）加强队伍建设，增强农村受援学校内涵发展

1.建立校际间教师之间心灵沟通制度

城乡手拉手对口帮扶学校每学年互派教师到对方学校学习，参与

学校的教学与管理。通过此项活动，学习校际间先进的管理经验和管

理方法，提升学校的管理水平。力争用3年时间，对口学校教师手牵

手总数的50％以上。

建立校际教师间的熟悉和心灵沟通制度

从2011年秋季起，根据受援学校师生的需要，开展骨干教师或

学科带头人的沟通和接触，到农村教师和城市教师互相学习；农村受

援学校教师也要和城市教师互相学习，答疑释难。支援学校指定专门

教师予以一对一的帮助指导。通过校际互学，以训代传，对新农村受

援学校办学理念和教师教育观念，提高教育教学能力，提高职业道德

素养和教师专业化水平。（二）加强制度建设，提高农村受援学校教

师水平。

1.支援学校根据教育形势发展要求，结合具体办学实际，帮助农

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村受援学校教师制定心灵沟通的发展规划。

2.支援学校应结合自己的办学经验，根据科学管理、规范管理的

要求，师与师帮助受援学校建立健全教师制度，明确岗位职责，完善

管理措施。支援学校和受援学校做到教师“三通”，即教学经验通、

岗位职责通、管理措施通。

（三）加强校园文化互相建设，形成农村受援学校办学特色

1.帮助农村受援学校制定校园文化建设方案，设计校园文化活

动，指导校园文化建设的具体实施，逐步形成农村受援学校独具特色

的校园文化。

2.帮助开发校本课程，组织校本课程开发与研讨；输出特色课程；

开展综合实践活动；帮助开展主题鲜明富有特色的校园文化活动，逐

步形成农村受援学校的校本课程资源。

（四）开展教育教学指导工作，提高农村受援学校教育质量

1.建立学科教研组、备课组合作研讨制度。手拉手学校相同学科

教研组、备课组或年级组每学期举办一对一的合作研讨活动，深入教

学改革，结合农村受援学校教育教学难点，制定帮扶计划，落实帮扶

措施，帮助受援学校教师进一步转变教育教学观念，优化教育教学方

式，提高教师教育教学能力和水平，提高教育教学质量。如一条信息，

一个电话。

2.建立献课评课制度。在互相沟通的基础上，根据农村受援学校

教师需求，支援学校教师每学年派出本校学科优秀教师代表，开展短

期的送教下乡、献课评课活动，带动农村受援学校提高课堂教学效益，