江苏省小学六年级上学期数学第四单元测试卷-比（双基训练）.docVIP

江苏省小学六年级上学期数学第四单元测试卷-比（双基训练）

一、填空题（每空1分，共16分）

表示两个量之间相除关系的数叫做比。3:5读作三比五，表示3是5的五分之三。比是数学中表示数量关系的重要形式，它通过前项除以后项的运算，揭示了不同量之间的倍数关系。在实际生活中，比可以用来表示速度、浓度、比例尺等多种场景，例如地图上的1:10000比例尺，表示图上距离1厘米对应实际距离10000厘米。

4:0.2化简成最简整数比是20:1，比值是20。化简比时，首先需要将前项和后项的单位统一或转化为整数形式。这里可以将0.2转化为分数1/5，然后根据比的基本性质，前项和后项同时乘以5，得到20:1。比值是比的前项除以后项的商，20÷1=20，因此比值为20。需要注意的是，化简比的结果仍然是一个比，而比值是一个具体的数值。

如果a=3b，那么a:b=3:1，a与b成正比例。根据等式a=3b，两边同时除以b（b≠0），可得a/b=3，即a与b的比为3:1。当两个量的比值一定时，它们成正比例关系，因此a随b的增大而按比例增大，例如当b=2时，a=6；当b=3时，a=9，两者始终保持3倍的关系。

把5千克糖平均分成8份，每份占总重量的12.5%，每份重0.625千克。求每份占总重量的百分比时，将单位“1”平均分成8份，每份占1/8，转化为百分数为12.5%。每份的实际重量则是总重量除以份数，即5÷8=0.625千克。这里需要区分“分率”和“具体数量”的概念，前者表示部分与整体的关系，后者表示实际的重量值。

甲乙两地相距360千米，用比例表示两地距离与时间的关系是路程:时间=速度（一定）。在匀速运动中，路程与时间的比值等于速度，当速度保持不变时，路程和时间成正比例关系。例如，如果汽车以60千米/小时的速度行驶，那么路程与时间的比为60:1，即行驶1小时对应60千米，行驶2小时对应120千米，以此类推。

在□:12=3:4中，□=9。这是一个比例方程，根据比例的基本性质“内项之积等于外项之积”，可得4×□=12×3，即4×□=36，解得□=9。比例的基本性质是解决此类问题的关键，它适用于所有比例等式，无论内项和外项的位置如何。

一种药水是由药和水按质量1:15混合而成的，水占药水的93.75%。药水的总份数为1+15=16份，其中水占15份，因此水占药水的比例为15/16，转化为百分数为93.75%。在浓度问题中，溶质与溶剂的比是常见的考点，需要明确各部分占总量的比例关系。

小明和小红做同样的作业，小明用了1小时，小红用了1.2小时。小明和小红完成作业时间比是5:6，他们完成作业效率比是6:5。首先将时间统一单位，1小时=60分钟，1.2小时=72分钟，时间比为60:72，化简后得5:6。由于工作总量相同，效率与时间成反比，因此效率比为时间比的反比，即6:5。这体现了反比例关系在实际问题中的应用，时间越短，效率越高。

二、判断题（对的打√，错的打×。每题1分，共8分）

比的前项和后项都乘以同一个数，比值不变。（×）比的基本性质是“比的前项和后项同时乘以或除以同一个不为0的数，比值不变”。这里忽略了“不为0”的条件，因为如果乘以0，比的后项会变成0，而比的后项不能为0，所以该说法错误。例如，2:3的前项和后项都乘以0，得到0:0，这是没有意义的。

6:9=2/3=0.666…，所以6:9是最简比。（×）最简比是指比的前项和后项互质，即除了1以外没有其他公因数。6和9的最大公因数是3，因此6:9可以化简为2:3，2和3互质，所以2:3才是最简比。原题中将比值与最简比混淆，比值是一个数值，而最简比是一个比的形式。

比5:8大又最简的比只有一个。（×）比5:8大的最简比有无数个。例如，6:8可以化简为3:4，3/4=0.75，大于5/8=0.625；7:8=0.875，也大于5/8；还有11:16=0.6875等。只要满足前项/后项5/8且前项和后项互质的比都符合条件，因此这样的比有无数个。

按比例分配就是按总量的几分之几来进行分配。（√）按比例分配是将一个总量按照一定的比分成若干部分，每一部分的量等于总量乘以该部分占比的分数。例如，将100个苹果按2:3分配给甲和乙，甲分得的数量为100×(2/5)=40个，乙分得100×(3/5)=60个，这里的2/5和3/5就是各部分占总量的几分之几，因此该说法正确。

如果a÷b=c÷d，那么a和b成正比例，c和d成反比例。（×）正比例关系要求两个量的比值一定，反比例关系要求两个量的乘积一定。a÷b=c÷d只能说明两个比的比值相等，但不能直接判断a和b、c和d的比例关系。例如，当a=2，b=1，c=4，d=2时，a÷b=2，c÷d=2，此时a和b成正比例（比值2），c和d也成正比例（比值2），并非反比例，因此该说法错误