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小学语文拟人句写作技巧

在小学语文的天地里，拟人句就像一位神奇的魔法师，能让花儿微笑，让小草歌唱，让星星眨眼，让一切原本静止或普通的事物都变得鲜活起来，充满灵气。掌握拟人句的写作技巧，不仅能让孩子们的作文语言更生动有趣，还能培养他们细腻的观察力、丰富的想象力和真挚的情感表达能力。

一、什么是拟人句？

拟人句，顾名思义，就是把非人的事物（包括动物、植物、自然现象、无生命的物体等）当作人来写，赋予它们人的动作、语言、情感、思想、性格等特征。简单来说，就是让“物”拥有了“人”的灵性。

例如：“小草偷偷地从土里钻了出来，好奇地打量着这个新奇的世界。”这句话中，“偷偷地”、“钻”、“好奇地”、“打量”都是人的动作和情态，我们把小草当作一个调皮又充满好奇的孩子来写了，这就是拟人句。

二、为什么要学习写拟人句？

1.让语言更生动形象：相比平铺直叙的描述，拟人句能让文字像动画片一样活起来，读起来更有趣味，给人留下深刻印象。

2.更好地表达情感：通过赋予事物人的情感，我们可以更含蓄、更巧妙地表达自己的喜怒哀乐，让读者产生共鸣。

3.培养观察力与想象力：要写出好的拟人句，首先需要仔细观察事物的特点，然后展开丰富的联想，将人的特质与事物的特性巧妙结合。

三、拟人句写作技巧

（一）赋予“事物”人的动作

这是最常见也最容易掌握的拟人方法。仔细观察你想描写的事物，看看它的形态、动态像人在做什么动作，然后直接用表示人的动作的词语去描写它。

*技巧点拨：想想人会做什么动作？（如：走、跑、跳、笑、哭、唱、听、看、说、想、工作、休息、玩耍等）

*例句：

*春风轻轻地抚摸着我的脸颊。（“抚摸”是人的动作，赋予春风温柔的特性。）

*路边的野花点头微笑，欢迎我们的到来。（“点头”、“微笑”、“欢迎”都是人的动作和行为。）

*小溪唱着欢快的歌，奔向远方。（“唱着歌”、“奔向”赋予小溪人的活力。）

（二）赋予“事物”人的语言或对话

让事物开口说话，或者进行对话，能使句子充满戏剧性和趣味性。

*技巧点拨：想想人在什么情况下会说什么话？语气是怎样的？（高兴、生气、疑问、叮嘱等）

*例句：

*“滴答，滴答，”小雨点敲着窗户说：“小朋友，快开门，我来和你玩啦！”（小雨点“敲窗户”并“说话”。）

*太阳公公出来了，笑眯眯地对我们说：“今天天气真好，快去户外活动吧！”（太阳公公“笑眯眯”并“说话”。）

*夜深了，星星们在天上小声地聊着天，分享着白天的秘密。（星星们“小声聊天”。）

（三）赋予“事物”人的思想、情感或心理活动

这是更深层次的拟人，能让事物更具“灵性”，更容易打动读者。人的情感丰富多样，如喜悦、悲伤、愤怒、孤独、期待、害羞等；心理活动如思考、想念、害怕、后悔等。

*技巧点拨：把自己想象成那个事物，你会有什么样的心情和想法？

*例句：

*月亮姐姐躲进了云层里，好像害羞了似的。（“躲”和“害羞”是人的动作和情感。）

*秋天，稻穗弯下了腰，低着头，好像在思考着什么。（“弯下腰”、“低着头”、“思考”赋予稻穗人的姿态和心理。）

*路边的小石子孤零零地躺在那里，盼望着有人能陪它说说话。（“孤零零”、“盼望”表达了小石子的孤独和期待。）

（四）赋予“事物”人的称呼或身份

直接把事物当作人来称呼，或者给它一个人的身份。

*技巧点拨：用称呼人的词来称呼事物，如“姐姐”、“爷爷”、“朋友”、“卫士”、“音乐家”等。

*例句：

*大树像一位勇敢的卫士，守护着我们的校园。（把大树比作“卫士”，赋予其“守护”的职责。）

*我们是校园里的小松树，手拉手，肩并肩，一起迎接风雨，一起茁壮成长。（把小松树比作“我们”，有了伙伴关系。）

四、运用拟人句的注意事项

1.符合事物本身的特点：拟人的部分要和事物自身的特性有一定的联系，不能天马行空，胡乱搭配。比如，你可以说“小鸟在枝头唱歌”，因为小鸟会叫，声音清脆；但如果说“石头在唱歌”，就显得不太合适，除非在特定的童话情境中。

2.服务于表达的需要：拟人句是为了让描写更生动，情感更真挚，而不是为了拟人而拟人。不要滥用，否则会显得刻意和做作。

3.语言要自然流畅：拟人句要写得自然，读起来顺口，符合小学生的语言习惯。

五、如何练习写拟人句？

1.细致观察，捕捉特征：引导孩子观察身边的一草一木、一花一石、风雨雷电等，看看它们的样子、变化，想想它们像什么。

2.大胆联想，积极设问：看到事物，多问几个“如果它是人，会怎么样呢？”“它现在在做什么？”“它心里在想什么？”

3.多读多积累：阅读优秀的儿童文学作品，留意其中的拟人句，学习别人是如何巧妙运用的。

4.从说到写，循序渐进：先鼓励孩子口头描述，把事物拟人化地说出来，