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中学教学设计_《秋水》

中学教学设计_《秋水》课件的选择要依据教学的内容、本人的

教学风格、学生的理解和接受力而定，以达到课堂教学效果化为准。好

的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚集起来；好的课件又是思想

的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的乐观性，为授课的胜

利奠定良好的基础。下面就由职场为大家带来中学教学设计一《秋水》，欢

迎各位参考借鉴！

中学教学设计_《秋水》

教学目标：

一、学问教化目标

1.初步了解庄子的思想及作品风格

2.积累词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷

3.积累虚词：之、以、贝h见、于

4.驾驭文言句式：被动句与宾语前置句

5.学习运用寓言故事说理的写作特点

二、力训练目标

L训练结合语境推断文言词语的含义与用法的力。

2.培育把握作品思路，熟读成诵的力。

3.训练鉴赏形象、语言、表达技巧的力。

三、德育渗透目标

使学生相识个人见识有限，若傲慢自满，就难免贻笑大方的道理。

重点、难点及解决方法

重点：熟读成诵，积累文言词、虚词及句式，理解课文内容。

难点：河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。

解决方法：在理解的基础上背诵，指导学生做文言学问卡片，组织学

生探讨两则材料的作用，引导学生鉴赏庄子运用形象说理的艺术风格，把

握文章观点C

课时支配

1课时

学生活动设计

1.组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句；其次次，

理清思路，领悟主旨；第三次，背诵，领悟庄子的风格。

2.组织学生制作文言学问卡片。

3.组织学生探讨庄子形象化的比方，分析河伯慨叹的内容，深化把握

主旨。

教学步骤

一、明确目标

1.初步了解庄子其人

2.积累文中重要的词、虚词和句式

3.当堂背诵，领悟主旨，鉴赏语言及表达技巧

二、整体感知

庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并进展

了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称〃老庄〃。

庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否

定客观事物的差别，在相识上走向相对主义。庄子对待生活的看法是一切

顺应自然。庄子在政治上主见无为而治。

庄子的文章，想象奇幻，构思奇妙，善用寓言和比方，文笔汪洋恣肆，

具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十

五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后

学之手C

《秋水》是《庄子•外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的

形式，探讨了〃价值推断的无穷相对性〃的问题。课文节选《秋水》开头的

i段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自

己的不足，假如傲慢自满，就难免贻笑大方。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1.新课导入

鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人：〃其拿则汪

洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。〃这位作家是谁成语〃望洋

兴叹〃〃贻笑大方〃又出自他哪篇文章学生回答

2.组织学生诵读课文，制作文言学问卡片

第一次诵读，正音正字，疏通文字。

①正音：

浅s（i）、渚（zhu）^少s（h3o）、殆（dai）

②制作文言学问卡片

卡片一：古今异义

至于北海（至：动词〃到〃，于：介词）