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购物教学反思范文一

―2j号，我上完了《购物》这一课之后，感觉到自己在教学的过程中还

不少需要努力的地方!就像之前其他数学老师告诉我的：要想上一堂好课，不

仅需要教师的教学热情，更需要教师引导学生自主参预学习活动的教学技巧，

在师生的共同努力下，才干使数学教学成为真正的数学活动的教学。所以反思自

己对这堂课的教学，总结如下：

一、这节课中，我主要在以下几个方面做了努力

1、创设情境，激发学生兴趣。

《购物》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的起始课。本节课主要任

务是让学生掌握两、三位数乘以一位数的竖式计算。乘法竖式是小朋友第一次接

触，所以理解乘法竖式的算理，掌握计算方法成为本堂课的教学重点和难点。为

了能让学生更好地理解和掌握本课的知识点，我创设了小明和妈妈到家具城买家

具的情景，引导学生转换角色，想想如果自己就是小明，你会提出什么问题?这

样既调动了学生原的生活经验，使学生觉得生活就在自己身边，利用数学本身

的魅力来吸引学生，让学生在生活中体验数学，同时培养了学生的动脑、动口、

等能力，也使学生轻松、愉快、自然地进入本堂课的学习中。

苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“研究性学习”的理论。他在《让学生

进行独立的脑力劳动一一研究性学习法》一文中指出：〃在人的心灵深处，都

一种根深蒂固的需要，这就是希翼自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿

童的精神世界中，这种需要特殊强烈。〃所以，在初步认识长方形和正方形的特

征时，我以〃探索活动〃贯通整节课，让学生自己动手操作，通过数一数、折一

折、比一比、说一说，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。让学生在

活动中体验，在体验中领悟，由生活中体的物品，到抽象的几何图形，自然过

度、水到渠成。

2、学生的“自主探索活动”贯通整节课

苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“研究性学习”的理论。他在《让学生

进行独立的脑力劳动一一研究性学习法》一文中指出：〃在人的心灵深处，都有

一种根深蒂固的需要，这就是希翼自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿

童的精神世界中，这种需要特殊强烈。〃所以，在探索算法的过程中，我放手让

学生独立思量，想办法解决问题，小朋友们在自主探索、合作交流的过程中，碰

撞出智慧的火花，总结出多种解题方法，体验了算法的多样性。

二、不足之处

1、低年级的小朋友上课的注意力惟独10~—分钟，老师为了能让学生理解

算理和掌握竖式的计算方法，设计了过多的问题，浪费了学生有效学习的时间，

造成学生最后浮现注意力不集中，知识点掌握得不好的问题

2、当学生浮现老师事先没有预设到地问题时，老师被学生牵着走，体现出

了自己经验不足，教学机智不够的缺点

3、授课节奏掌握不好。部份学生的操作速度非常慢，所以最后任务就没完

成。如果加强学生的操作训练，把本节课的节奏加快一点，学生的收获一定会更

大，教学效果会更好。

4、纵观整堂课，自己的激励的语言不是很丰富，学生学习的积极性没有

三、今后努力的方向：

1、教师一定要起到引导者的作用，《新课程标准》指出：数学教学注重“引

导〃学生动手实践，自主探索，合作交流。如，在提问方形和正方形异同点时，

不让他们即将起来回答，因为在这么仓促的时间内作答，学生的回答十有八九是

零碎而不完整的，而引导小组进行讨论，共同分析，找出方形与正方形的异同，

让学生考虑周全些，语言组织精炼些，这时再做出回答，肯定会很精彩。

2、教师在指导，引导，协助学生学习数学时，要善于调配学生活动的步伐，

要善于调控数学活动的时间。对每一个环节所用的时间要心中有数，这样，才干

使

自己的设计发挥更大的作用。

3、教师要善于使用激励性语言，鼓励那些参预程度不高，操作速度慢的学

生，使自己的教学面向全体。

4、教师要善于吸纳学生反馈出的新信息，并快速地做出反应，进行再加工、

再完善、再拓展，释放给学生，达到师生的共同提高。

购物教学反思范文二

《购物》这