幼儿园数字书写教学活动设计方案.docxVIP

一、活动背景与意义

数字，作为一种抽象的符号，是幼儿认知世界、进行数学思考的重要工具。在幼儿园阶段，数字书写并非简单的“照葫芦画瓢”，而是融合了对数字形态的认知、手眼协调能力的发展、精细动作的控制以及初步数学逻辑思维的启蒙。科学合理的数字书写教学活动，能够帮助幼儿建立对数字的感性认识，培养其专注力、耐心和初步的任务意识，为未来的数学学习乃至更广泛的知识获取奠定坚实基础。本活动设计旨在通过一系列趣味盎然的环节，引导幼儿在轻松愉快的氛围中感知数字、乐于书写，逐步掌握基本的数字书写技能。

二、活动目标

（一）认知目标

1.认识数字1至5（或根据幼儿实际水平调整范围）的字形特征，能够准确认读。

2.理解数字所代表的基本数量含义，并能与相应数量的物体进行匹配。

（二）技能目标

1.初步学习正确的握笔姿势和坐姿，发展手眼协调能力和手部小肌肉的控制能力。

2.尝试按照正确的笔顺和格式书写数字1至5，掌握基本的运笔方向（如横、竖、斜）。

（三）情感态度目标

1.体验数字书写的乐趣，激发对数字和书写活动的兴趣。

2.在操作和游戏中培养细致观察、积极尝试、乐于表达的学习品质。

三、活动对象

本方案适用于幼儿园中班或大班幼儿，教师可根据本班幼儿的实际发展水平和前期经验进行适当调整。

四、活动准备

（一）环境创设

1.活动区墙面布置数字主题墙，展示数字卡片、数字儿歌、数字组成的图案等。

2.设置“数字宝宝的家”角落，提供数字模型、数字积木等供幼儿自由探索。

（二）材料准备

1.教师用：数字卡片（1-5）、与数字相对应数量的实物或图片、数字书写示范图（可包含错误和正确写法对比）、白板、彩色粉笔或马克笔、轻柔背景音乐。

2.幼儿用：每人一套数字描红或临摹卡（1-5，字号较大，线条较粗）、彩色铅笔、油画棒、小沙盘或沙盘画板（可选）、小木棒或毛根（用于拼摆数字）、练习纸（画有田字格或虚线数字轮廓）。

五、活动过程

（一）活动导入：数字宝宝捉迷藏（约5分钟）

1.情境创设：教师以神秘的语气说：“小朋友们，今天我们班来了几位特殊的小客人，它们是数字宝宝。可是它们太调皮了，躲了起来，我们一起来找找它们好吗？”

2.数字认读：教师逐一出示隐藏的数字卡片（1-5），引导幼儿认读。“这是数字几？它像什么呀？”（例如：1像小棒细又长，2像小鸭水上漂）鼓励幼儿发挥想象，加深对数字外形的印象。

3.数量匹配：出示与数字相对应数量的实物或图片，如1个苹果、2只小兔等，引导幼儿将数字与数量联系起来。“数字1宝宝喜欢和1个苹果做朋友，数字2宝宝喜欢和2只小兔做朋友，它们找到好朋友了吗？”

（二）活动展开：数字宝宝学本领（约15-20分钟）

1.感知数字外形与笔顺

*触摸与模仿：提供数字模型或让幼儿用手指在空中比划数字，感知数字的轮廓和走向。“我们来用小手在空中写一写数字1，从哪里开始，到哪里结束呢？”

*示范讲解：教师在白板上清晰、规范地示范书写一个数字（如“1”），边示范边用简洁、形象的语言描述笔顺和运笔方向：“写1要从上到下，像滑滑梯一样，直直的一条线。”强调起笔和收笔的位置。可适当展示错误的写法，引导幼儿观察对比，加深对正确写法的认识。

*集体书空：带领幼儿边念儿歌（自编或选用经典数字儿歌）边进行书空练习，巩固笔顺。

2.多样化书写练习

*玩中学写：

*沙盘/桌面书写：幼儿在沙盘或桌面上用手指、小木棒或毛根拼摆、书写数字，感受数字的空间结构。

*描红与临摹：提供数字描红卡，引导幼儿用彩色铅笔进行描红练习，之后尝试在虚线轮廓的数字上进行独立临摹。教师巡回指导，重点关注幼儿的握笔姿势、坐姿以及运笔是否正确。

*个性化指导：对握笔困难或书写不规范的幼儿进行个别辅导，可用手握住幼儿的手进行辅助书写，帮助其感受运笔的力度和方向。鼓励幼儿大胆尝试，对点滴进步及时给予肯定。

*色彩运用：允许幼儿用不同颜色的笔进行书写和装饰，增加趣味性。

（三）活动巩固：数字游戏乐翻天（约10分钟）

1.“数字找朋友”：幼儿每人手持一张数字卡片，在音乐声中寻找持有相同数字或对应数量图片的伙伴，找到后一起念出数字儿歌。

2.“我是小老师”：邀请几位幼儿上台，在白板上书写自己喜欢的数字，其他幼儿进行评价和纠正，教师适时引导。

3.“数字连线画”：提供简单的数字连线图，幼儿按照数字顺序连线，形成一幅有趣的图画，体验书写带来的成就感。

（四）活动结束：成果分享与小结（约5分钟）

1.作品展示：将幼儿的书写作品进行简单展示，邀请幼儿介绍自己写的是哪个数字，是怎么写的。

2.教师小结：表扬积极参与活动、认真书写的幼儿，肯定他们的努力和进步。“今天我们和数字宝宝1到5成为了好朋友，还学会了怎么