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交互白板在小学课堂教学中的应用及有效性分析

小飞人@2007-10-2922:57:00

摘要：交互式电子白板在应用于小学课堂教学的过程中，要充分发挥优势，提高课堂教学的有效性，才有生命力，才能得到推广与普及。在与传统的多媒体教学中，通过比较，交互式电子白板提供的是协作式的、高效智能教与学的环境，打破了传统多媒体课堂的线性、单程模式，让教师可以放开来上课，不受软硬件资源的束缚，从而真正赋予了课堂生成性和灵活性。

关键词：交互白板；课堂教学；有效性

交互式电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，它借助USB线与电脑连接，进行信息通讯，并利用投影机将电脑显示器上的内容同步投影到交互白板屏幕上，利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，在白板软件平台的支持下，构造一个大屏幕、交互式的协作教学环境。

交互式电子白板最早由英国Promethean公司开发，在西方国家及中国的香港地区的中小学有着广泛的应用，目前国内一些发达地区，正处于推广阶段。

在应用与推广阶段，如何将交互白板和课堂教学有机的结合起来，从而提高课堂教学的效率与效果，这是我们每个研究者都必须重视的问题。本文笔者结合研究的实际情况，谈谈交互白板在小学课堂教学中的应用以及对应用的有效性作一个简单的分析。

一、交互白板在小学课堂教学中的应用

通过实验研究，我们发现交互式电子白板可应用在不同学科、不同课型、不同教学模式中。

1．交互白板可用于新授课，也可用于复习课。

交互白板作为一个兼具多种功能的教学平台，不仅能够创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生进行积极的思考，还可以使学生更积极地参与到课堂教学活动中。在新授课的教学中，交互白板可以起到促进教学的良好作用。教师可以将写画在交互白板上的内容保存下来供以后的学习或教学使用。丰富的数字化教学资源，还可以节省教师的教学准备时间。使用交互白板容易对材料进行控制，教师不必到主控台前操作，就可以控制播放进程，还可以用感应笔直接在讲稿上标注。交互白板的这些功能大大提高了新授课的教学质量和效率，有利于学生更好的理解和掌握所学知识。在复习课中，教师可以调用先前存储的课堂教学资源，引导学生复习，便于学生回忆所学知识。

2．交互白板可用于以教师讲授为主的教学，也可用于以学生探究为主的教学。

教师利用交互白板进行课堂教学时，可呈现自己预先准备好的教学资源，或利用链接库和图片库中的相关资源，解决教学中的重点和难点；可以利用遮罩效果，突出重点内容，吸引学生的注意力；可以利用快照功能，详细讲解难点内容，增进学生对知识的理解和掌握；可以利用保存屏幕功能，进行课堂小结和总结，这些都可以极大地发挥教师的主导作用。学生利用交互白板进行学习时，可大大地提高学习兴趣。学生以交互白板为平台，可以进行自主探究、协作交流等活动。此外，学生还可以在交互白板上展示自己的探究成果，并与其他同学共享，实现知识的意义建构。

3．交互白板可用于多个学科。

交互白板由于提供了丰富的教学资源，教师可以根据需要应用在各科教学中，例如，在语文课堂教学中，教师可以利用交互白板中的链接库调用因特网和教学课件中的资源，创设教学情境，并可对演示内容进行标注和说明。在数学课堂教中，教师可以利用画图及图形库轻松地画出规范的长方形、三角形、圆等几何图形并可进行调整、拖拽、组合等操作，得到教学需要的图形。在英语课堂教学中，教师可以利用文字识别和链接库等功能，将不太规范的手写体变为印刷体。

二、交互白板应用于小学课堂教学的有效性分析

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

1．从技术上分析，与传统的多媒体教学相比，交互白板课堂是有效的。

与传统的多媒体教学相比，应用交互白板进行教学的优势在哪里呢？

（1）有利于师生互动

交互白板与电脑、投影机的互联构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。教师不再受操作电脑键盘的控制，能将更多的时间投入到和学生的交流之中，有利于及时了解学生掌握知识的情况。

例如：语文课上，对于字、词、句、段的分析，教师可以调用准备好的段落，直接在交互式白板上对其中的句、词、字进行分析，在上面随手画横红、波浪线，把重点句框出来，把重点词圈出来或加上着重标记。在面对面与学生交流、品味语言文字的过程中，教师对文字的批注“痕迹”就