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高中英语教学反思

高中英语教学反思篇1

摘要：教学反思是教学过程中不少或缺的一部分。教师应该开

展科学、有的教学反思，反思可以让我们更成熟，使我们更完美,

引导我们到达教学的更高境界。

国家新一轮课程改革的实施，标志着英语教学改革进入了一个

全新的领域，这个领域为教师提供了广阔的空间。作为课程改革的

实践者，如何更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，抓住机

遇迎接挑战，都是值得思考的问题。《基础教育课程纲要》提出了

本次改革的六项具体目标。在关于评价改革中，尤其强调教师对自

己的分析与反思。本文对教学反思进行了探讨。

一、教学反思的主要特征

教学反思以追求教学实践合理性为目的。教学反思可以发现新

问题，进一步激发教师的责任心。教学反思并不是一般地回想教学

情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题调整教学方案,

使教学方案更合理C教学反思追求更多更好的方法，提高课堂实

性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的怀疑，并及时地把

思想变为行动。一个教师如果能不断进行教学反思，经常研究总结,

那么其教学水平将不断提升。

教学反思具有探索性。任何教师都有理论上的迷茫，实践中的

困惑。反思作为一种教学手段在探索中奋进。存在问题就整改，发

现问题则深思，反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善

于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学实践的过程，既是

教师探索的过程，也是教师反思的过程。

教学反思贯穿于整个教学活动。它既有对教学内容的反思，也

有对教学方法的反思，也有对学生试卷评卷方法的反思。例如，笔

者总结了自己的教学经验和体会对老一套的“官僚主义”评卷方法

进行了反思和改进，摸索出了一种模式“自查一一互查一一师评一

一反馈”的试卷讲评模式，试卷讲评取得了明显的果，也激发了

学生主人翁意识，让笔者知道了学生才是学习的真正主人。教学内

容的反思令课堂再现了生机，以人为本的理念得到了很好体现。

也有对教学方法的反思，如：探究性教学和任务型教学如何在英语

课堂上得到合理运用？多媒体教学如何为课堂教学服务？既有常规

课的反思，也有专题活动的反思，比如如何高效性分析试卷？怎

样提高学生的听力水平和写作水平等等。教师既有通过自己实践后

感受而进行的教学反思，也有借学生的眼睛作为“镜头”来质疑自

己的教学行为的反思。

二、教学反思的一般内容

教学反思是指教师把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进

行全面深入的思考和总结，从而进入更优化的教学状态。对教学过

程后的反复研究是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经

验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训。

及时发现新问题，不断提升教学实践的合理性，是成为专家型教师

一种有效的方式和途径。笔者综合几年课堂教学实践反思的经验，

将教学反思的内容界定为两种：反思教学理念与反思教学方法。

反思教学理念c每一位教师的教学行为都是受一定的教学理念

支配的。没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为，而教学理

念是随着时代的发展而变化的，它是与时俱进的。如果我们的教学

理念落后了，那必将使得我们教学方法和手段的落后。所以，在新

课程背景下英语教师首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距

和不足，时时更新自己的教学理念。

反思教学方法C教师在一定的教学理论和学科专业知识基础上,

还要对相应的课堂教学方法来进行反思。如选择了哪些教学方法进

行教学？教学过程是否合理，是否达到预期的目标？如何营造宽松、

民主、平等和谐的课堂气氛，同时做到“治