幼儿园大班语言教学计划.docxVIP

一、指导思想

本学期，我班语言教学将继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，立足大班幼儿的年龄特点和认知规律，以促进幼儿语言能力的全面发展为核心。我们将坚持以幼儿为主体，创设积极、宽松、愉悦的语言交往环境，通过丰富多样的教学活动和生活情境，激发幼儿对语言的兴趣，培养幼儿倾听、表达、阅读与书写的初步能力，为幼儿未来的学习和发展奠定坚实的语言基础。

二、班级情况分析

经过中班一年的学习与生活，大班幼儿在语言领域已取得一定发展。大部分幼儿能够运用较完整的语句表达自己的想法和需求，词汇量有所增加，对故事、儿歌等文学作品表现出浓厚兴趣。他们乐于参与集体讨论，喜欢在游戏中运用语言交流。在倾听习惯方面，多数幼儿能认真倾听他人讲话，并尝试理解主要内容。早期阅读方面，部分幼儿对图书抱有好奇心，能初步观察画面并尝试理解故事情节。

然而，我们也注意到存在的一些不足：部分幼儿在公众场合表达时略显胆怯，语言的连贯性和逻辑性有待加强；倾听的专注度和理解的深度仍需提升；在早期阅读中，对文字符号的兴趣和探索欲望个体差异较大；个别幼儿的词汇运用不够丰富，表达的生动性有待提高。针对这些情况，本学期我们将有针对性地设计教学活动，促进每位幼儿在原有水平上获得进一步发展。

三、学期教学总目标

1.倾听与理解：乐意倾听他人讲话，能理解日常用语，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。在集体中能专注地倾听老师和同伴的讲话，并能根据谈话内容做出相应的反应。

2.表达与交流：愿意与人交流，大胆表达自己的想法和感受。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，学习运用恰当的语气、语调、表情和肢体动作辅助表达。积极参与谈话和讨论，敢于发表自己的不同见解。

3.早期阅读与书写准备：喜欢阅读，能理解图书的主要内容，对文字符号产生兴趣。学习正确的阅读方法，养成爱护图书的习惯。能结合情境说出某些文字所表达的意思，尝试模仿书写自己的名字和感兴趣的简单符号。

4.文学作品欣赏与创编：乐于欣赏不同体裁的文学作品，如故事、诗歌、散文等，能理解作品的主要情节和情感，尝试运用适当的语言、动作、表情等表现作品内容。在理解的基础上，尝试进行简单的故事续编、仿编或诗歌创编。

四、主要教学内容与要求

（一）倾听与理解

1.日常倾听：在一日生活的各个环节中，引导幼儿安静倾听老师的指令、同伴的发言以及各种生活中的声音（如自然声响、交通工具声等）。

2.理解指令：能准确理解并执行老师发出的多重指令，如“请你把玩具收好，然后去洗手”。

3.辨析语气：通过情境表演、故事讲述等方式，引导幼儿感知不同语气（高兴、生气、疑问、请求等）所表达的不同情感和意图。

4.理解故事：在倾听故事、儿歌、散文等文学作品后，能回答关于主要内容、角色、情节发展的简单问题，并尝试复述故事的主要片段。

（二）表达与交流

1.口语表达：鼓励幼儿在集体面前大胆讲述自己的经历、想法和愿望，引导他们运用完整、连贯的语句表达。例如，“我周末去公园玩了，看到了很多花，我很高兴。”

2.词汇丰富：有意识地引导幼儿学习和运用一些新的词汇，特别是形容词、动词和数量词，如“五彩缤纷的花朵”、“兴高采烈地跑”、“一群小鸟”。

3.句式运用：引导幼儿学习运用多种句式表达，如简单句和较复杂的复合句（并列句、因果句等），鼓励幼儿说完整话。

4.谈话活动：围绕特定主题（如“我的家人”、“喜欢的动物”、“快乐的节日”等）组织谈话活动，引导幼儿围绕主题展开讨论，学习轮流发言，不随意插嘴。

5.情境对话：创设各种生活情境（如商店购物、医院看病、电话交流等），引导幼儿进行角色扮演，学习运用恰当的语言进行交往。

（三）早期阅读与书写准备

1.阅读兴趣与习惯：提供丰富多样、适合幼儿年龄特点的图画书，定期开展集体阅读和自主阅读活动，培养幼儿对阅读的兴趣和良好的阅读习惯（如一页一页翻看、爱惜图书、阅读后放回原处等）。

2.理解图书内容：引导幼儿观察画面细节，理解故事情节发展，感受作品的情感基调。鼓励幼儿根据封面、插图等猜测故事内容。

3.认识常见符号与文字：在环境创设和阅读活动中，引导幼儿认识自己的名字、班级名称、常见物品的名称等文字符号，激发对文字的兴趣。

4.书写准备：

*握笔姿势：通过绘画、涂色、玩沙、玩水等活动，帮助幼儿掌握正确的握笔姿势和运笔能力。

*感知字形：引导幼儿观察汉字的基本笔画和结构，通过描红、临摹虚线字等方式，初步感知字形。

*尝试书写：鼓励幼儿尝试书写自己的名字和一些简单的、感兴趣的字或符号。

（四）文学作品欣赏与创编

1.作品欣赏：选择优秀的、符合幼儿认知特点的故事、诗歌、散文等文学作品进行欣赏。引导幼儿感受作品的语言美、情节美和情感美