部编版五年级上册道德与法制第一次集体备课.docxVIP

一、备课背景与目标

本学期伊始，为确保五年级上册《道德与法治》教学工作的顺利开展，提升教学质量，促进教师专业成长，我们教研组组织了第一次集体备课活动。本次备课旨在凝聚集体智慧，深入研读教材，明确本学期教学方向与重点，初步构建教学框架，为后续的高效课堂奠定坚实基础。我们期望通过共同研讨，不仅能准确把握教材的编写意图与核心素养目标，更能探索出符合学情、富有实效的教学策略，真正让《道德与法治》课程成为学生成长路上的引路灯。

二、备课前的精心准备

为使集体备课更具针对性和实效性，我们要求全体参与教师在备课前完成以下准备工作：

1.通读教材，整体感知：每位教师需认真研读五年级上册全册教材，梳理单元主题、课题内容及内在逻辑联系，初步把握教材的整体结构和育人主线。

2.研读课标，明确方向：深入学习《义务教育道德与法治课程标准》中关于小学高段的要求，特别是核心素养的培养目标，确保教学不偏离育人根本。

3.初步思考，提出困惑：结合自身教学经验和对学生的了解，对教材中的重点、难点内容进行初步思考，并记录下个人在备课过程中遇到的困惑或疑问，以便在集体研讨时交流解决。

4.搜集资源，拓展思路：鼓励教师提前搜集与教材内容相关的教学资源、时政热点、典型案例等，为集体研讨提供丰富的素材。

三、集体研讨的核心环节

（一）教材整体解读与教学目标研讨

在集体备课会上，首先由主备教师引领大家对教材进行了系统解读。我们共同认识到，本册教材以社会主义核心价值观为导向，围绕“我们是公民”这一核心主题，从“我们的公共生活”、“我们是公民”、“我们的国家机构”、“我们的共同家园”四个单元展开，层层递进，引导学生逐步建立公民意识、法治观念、国家认同和全球视野。

针对教学目标，我们重点研讨了如何将课标要求与教材内容有机结合，如何在教学中落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养。例如，在“我们的公共生活”单元，我们强调不仅要让学生了解公共生活的基本规则，更要引导他们体会公共生活的重要性，培养关爱他人、奉献社会的情感。在“我们是公民”单元，则侧重于帮助学生理解公民的基本权利与义务，初步树立权利与义务相统一的观念。

（二）重点单元/课时的初步教学设计探讨

考虑到是第一次集体备课，我们选取了第一单元“我们的公共生活”作为重点研讨单元，并对本单元的起始课进行了初步的教学设计探讨。

1.学情分析：五年级学生已具备一定的独立思考能力和生活经验，对公共生活有初步的感知，但对公共生活的规则意识、责任担当以及如何参与公共生活等方面的认识尚需深化。他们乐于表达，好奇心强，但抽象思维能力仍在发展中。

2.教学重难点把握：经过讨论，我们一致认为，本单元的重点在于引导学生认识公共生活的重要性，自觉遵守公共秩序，爱护公共设施，形成公共意识。难点则在于如何将所学内化为自觉行动，并能主动参与到力所能及的公共事务中，培养社会责任感。

3.教学策略与方法交流：

*情境创设法：通过图片、视频、故事等形式，创设贴近学生生活的公共生活情境，引导学生身临其境，感悟体验。

*案例分析法：选取学生身边或社会上的典型公共生活案例，组织学生讨论分析，明辨是非，深化认识。

*角色扮演与实践体验：设计模拟公共场景的活动，让学生在角色扮演中体验不同角色的责任与义务，或组织学生参与一些简单的校园、社区公共事务，在实践中提升能力。

*小组合作探究：针对一些具有争议性或探究性的问题，组织学生进行小组合作学习，共同探讨解决方案。

（三）教学进度与资源整合规划

四、后续的跟进与反思

本次集体备课虽然达成了预期目标，但我们也清醒地认识到，这只是一个开始。后续工作中，我们将：

1.细化教学设计：各位教师将在集体研讨的基础上，结合本班学生实际，对所负责的单元和课时进行更具体、更细致的教学设计。

2.加强教学实践与反馈：在教学实践中检验集体备课成果，及时进行教学反思，并通过听评课等形式，相互学习，共同提高。

3.动态调整与优化：根据教学实际效果和学生反馈，对教学进度、教学方法、教学资源等进行动态调整和优化，确保教学质量的持续提升。

4.专题研讨深化：针对教学中出现的共性问题或重点难点问题，将适时组织专题研讨，深入研究解决策略。

五、备课小结与展望

本次集体备课活动氛围浓厚，讨论热烈，老师们都积极发言，贡献智慧，达到了“集思广益、优势互补”的效果。通过研讨，我们对本册教材有了更深刻的理解，对教学目标和重难点有了更清晰的把握，也初步形成了一些具有操作性的教学思路。

展望新学期的《道德与法治》教学，我们将以此次集体备课为新的起点，继续发扬团队协作精神，不断学习，深入研究，努力将核心素养的培养落到实处，让课堂焕发生命活力，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，成长为有理想、有道