《伤寒论通解》四十课阳明病阳明湿热中焦证小结胸病小陷胸汤证教案（2025—2026学年）.docxVIP

《伤寒论通解》四十课阳明病阳明湿热中焦证小结胸病小陷胸汤证教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程内容为《伤寒论通解》中的阳明病阳明湿热中焦证小结胸病小陷胸汤证，属于中医药学高级课程。结合教学大纲和课程标准，本课旨在使学生深入理解阳明病的病理机制、临床表现和治疗方法，培养其临床辨证施治能力。本课内容与前后知识关联紧密，是中医药学理论体系中的重要组成部分。核心概念包括阳明病、阳明湿热中焦证、小结胸病、小陷胸汤证等，核心技能为辨证施治。

二、学情分析

本课程面对的学生具备一定的中医药学基础知识，对中医理论有一定的了解。然而，他们在阳明病、小结胸病等方面的知识储备不足，可能存在对病理机制理解不深、辨证施治能力不强等问题。此外，部分学生可能对中医经典文献的阅读和解读存在困难。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重引导学生主动学习、深入理解，并通过案例分析和实践操作，提高其临床应用能力。

三、教学策略

本课程将采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、实践操作法等，以激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。具体策略包括：

1.讲授法：系统讲解阳明病的病理机制、临床表现和治疗方法，帮助学生建立整体观念。

2.案例分析法：通过分析典型病例，引导学生掌握辨证施治技巧。

3.实践操作法：组织学生进行小陷胸汤的制备和临床应用，提高其实践能力。

4.互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其批判性思维能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出阳明病的定义及其在《伤寒论》中的地位。

列举阳明湿热中焦证的主要症状和体征。

解释小陷胸汤证的成因和治疗方法。

2.能力的目标

设计针对阳明湿热中焦证的诊疗方案。

论证小陷胸汤证的疗效和适用范围。

评价不同治疗方法的效果，并选择最佳方案。

3.情感态度与价值观的目标

培养对中医药学的兴趣和热爱。

树立严谨求实的科学态度。

增强对中医经典文献的尊重和学习意识。

4.科学思维的目标

发展对中医理论的批判性思维能力。

提高对临床病例的分析和解决问题的能力。

培养逻辑推理和辩证思维的能力。

5.科学评价的目标

能够运用科学方法评价中医治疗方法的有效性。

评估学生在阳明病辨证施治方面的实际操作能力。

反馈学生的学习成果，并提供改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于深入理解阳明病的病理机制和辨证要点，掌握小陷胸汤证的病因病机及治疗原则。教学难点在于阳明湿热中焦证的辨证施治，以及小陷胸汤证的运用，需结合实际病例进行分析，提高学生的临床思维和辨证能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、中医图谱、小陷胸汤模型等教具，以及相关音频视频资料，以辅助讲解。学生需预习《伤寒论》相关章节，准备笔记本和笔。同时，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，并为每位学生提供评价表。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.引导性语言：“同学们，今天我们来学习《伤寒论》中的阳明病阳明湿热中焦证小结胸病小陷胸汤证。请大家回顾一下之前学习的中医基础理论，特别是关于六经辨证的内容。”

2.活动设计：教师简要回顾六经辨证的基本概念，引导学生思考阳明病的特征。

新授

（30分钟）

1.阳明病的病理机制

教师讲解：详细讲解阳明病的病理机制，包括病因、病机、症状等。

学生活动：学生跟随教师思路，记录重点内容，并尝试用自己的语言复述。

案例分析：分析典型病例，让学生直观理解阳明病的临床表现。

2.阳明湿热中焦证

教师讲解：讲解阳明湿热中焦证的病因、病机、症状及治疗方法。

学生活动：学生分组讨论，列举阳明湿热中焦证的常见症状，并分析其成因。

小组展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

3.小结胸病

教师讲解：介绍小结胸病的病因、病机、症状及小陷胸汤的组成。

学生活动：学生对比分析小结胸病与小陷胸汤证的异同。

实验演示：教师现场演示小陷胸汤的制备过程，学生观察并记录。

4.小陷胸汤证

教师讲解：讲解小陷胸汤证的辨证要点和治疗方案。

学生活动：学生根据所学知识，提出对小陷胸汤证的诊疗建议。

角色扮演：教师扮演患者，学生扮演医生，进行诊疗模拟。

巩固

（20分钟）

1.课堂练习

教师活动：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题。

学生活动：独立完成练习题，并互相批改。

教师点评：针对学生易错点进行讲解和纠正。

2.小组讨论

教师活动：提出讨论话题，如阳明病的临床应用、小陷胸汤的适应症等。

学生活动：小组内讨论，分享观点，并推选代表发言。

教师总结：总结讨论成果，强调重点内容。

小结

（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调阳明病阳明湿热中焦证小结胸病小陷胸汤证的临床应用。

2.学生反馈：学生总结自己的学习心得，提出疑问。

作