第1课 中国古代政治制度的形成与发展 高二历史选择性必修1新授课课件（统编版）.pptxVIP

课程标准：

了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索。;先秦制度，家国同构;任务一：根据教材和所学，材料反映了何种制度变化？综合两则材料分析此变化的根源？;任务二：根据教材和所学，从制度层面分析材料中商“伐羌方”所反映的信息？;任务三：根据教材和所学，理解为什么说“分封制是较内外服制更进一步的政治制度”？;材料一：周人制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制，君天子臣诸侯之制。

——王国维《殷周制度论》;材料二：在“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”的意识中，华夏诸国保持了对周王室的政治认同，奉之为天下共主；在文化上，宗周王朝通过各种礼典来强化伦理规范与意识……周礼成为政治认同、文化认同的符号。

——曹建墩《三代礼制传统与华夏文明的连续性》;周厉王在位期间，暴虐不仁，导致王城内的“国人”暴动，厉王出逃。由于王位虚悬，宗室贵族周公与召公两人执政，故而史称“共和行政”，从本质上看，该历史事件是原始民主传统的体现。;任务四：结合所学为什么说“当今争于气力”？阅读教材，完善制度层面的证据链？;总结先秦时期奴隶制政治制度的特点？;皇权强化，相权削弱;任务一：结合教材和所学，请举例说明，秦朝是如何实现了“国家的升级”？;任务二：结合教材和所学，分析秦朝皇帝制度的特点？概述“三公九卿”的特点，他们如何参与中央决策？;任务三：结合所学，根据材料，说明秦朝在全国推行郡县制而非分封制的理由？;任务四：根据教材和所学，结合材料分析秦朝如何落实中央对地方的垂直管理？;材料一：……某一项制度之逐渐创始而臻于成熟，正在当时必有种种人事需要，逐渐在酝酿；又必有种种用意，来创设此制度。

——钱穆《中国历代政治得失》;皇权强化，相权削弱;任务一：根据教材和所学，结合图示如何理解“汉代大体是秦代之延续”？;任务二：结合三省六部制的职能特点???析该制如何能“有效履行封建国家的不同职能”？;任务三：结合所学和图示概述宋代二府三司制度，并解释材料中的现象何以出现？;任务四：结合所学和图示概述元代中央行政制度有何特点？这会带来怎样的影响？;任务五：思考内阁大学士是宰相吗？其如何行使权力？明朝内阁大学士的地位如何变化？;任务六：思考清朝的军机大臣是宰相吗？其地位如何？他们如何发挥作用？;中国古代中央官制/中枢机构/中枢系统的演变

;中央集权，不断强化;任务一：结合所学，西汉初期的地方管理存在怎样的难题？几任统治者如何解决？;任务二：结合教材和图示，思考从西汉到东汉，地方行政管理有什么突出变化？;任务三：唐朝的“道”按照什么标准划分？唐宋的“道”“路”有何作用？从唐到宋，央地关系变化的特点是什么？;任务四：结合材料，归纳行省制的特点和划分标准、作用？宋元之际的地方管理有何变化？;任务五：结合所学和图示，从明到清，巡抚、总督的设立反映了何种发展趋势？;朝代;……任何一项制度，绝不会绝对有利而无弊，也不会绝对有避而无利。所谓“得失”即根据其实际利弊而判定，而所谓“利弊”则指其在当时所发生的实际影响而觉出。——钱穆《中国历代政治制度得失》