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广东省肇庆市高中语文蜀道难教新人教版必修教案（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：
本教案针对广东省肇庆市高中语文蜀道难教新人教版必修课程，适用于2025—2026学年。课程内容基于《蜀道难》一诗，属于必修课程中的诗歌鉴赏单元。该单元旨在帮助学生深入理解古代诗歌的艺术特点，培养审美能力和文学素养。诗歌《蜀道难》是唐代诗人李白的名作，通过描绘蜀道的险峻，反映了诗人对人生坎坷的感慨。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于提升学生的文学鉴赏能力和情感共鸣能力，与前后的知识关联紧密。
学情分析：
一、学生已有的知识储备：高中学生已具备一定的古诗文阅读和鉴赏基础，对诗歌的表现手法、意象、情感等有一定的认识。
二、生活经验：学生生活在现代化社会，对自然景观、人文景观的体验丰富，有助于理解诗歌中的意象。
三、技能水平：学生在语文学习中积累了阅读、写作、分析等技能，能够进行诗歌的初步鉴赏。
四、认知特点：高中学生对事物有较强的分析能力和批判性思维，能够对诗歌进行深入思考。
五、兴趣倾向：学生对古典文学有一定兴趣，愿意接受新的知识和挑战。
六、学习困难：部分学生对诗歌的意境、意象理解存在困难，容易混淆。
教学目标与策略：
一、教学目标：通过本课学习，使学生能够深入理解《蜀道难》的艺术特色，提升文学鉴赏能力；培养审美情感，增强文化自信。
二、教学策略：以学生为中心，采用情景教学、小组讨论、对比分析等方法，引导学生主动参与课堂活动，提高学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的创新思维和批判性思维，使他们在学习过程中不断提高自身素养。
二、教学目标
知识的目标：
1.说出《蜀道难》一诗的主要内容和艺术特色。
2.列举诗歌中的意象和修辞手法。
3.解释诗歌所表达的情感和主题。
能力的目标：
1.设计一份诗歌鉴赏报告，分析《蜀道难》的艺术价值。
2.论证诗歌中的意象如何体现了作者的情感。
3.评价诗歌在文学史上的地位及其对后世的影响。
情感态度与价值观的目标：
1.体会作者对人生坎坷的感慨，培养坚韧不拔的精神。
2.欣赏古典诗歌的艺术美，提升审美情趣。
3.认同中华优秀传统文化的价值，增强文化自信。
科学思维的目标：
1.分析诗歌中的意象如何与情感相融合。
2.比较不同诗歌中的意象运用，培养批判性思维。
3.综合诗歌与历史、文化背景，形成全面的认识。
科学评价的目标：
1.评价《蜀道难》在文学史上的地位。
2.反思个人对诗歌的理解和鉴赏能力。
3.提出对诗歌教学的新思考和建议。
三、教学重难点
教学重点在于深入理解《蜀道难》的意象和情感表达，掌握其艺术特色。教学难点在于分析诗歌中的象征意义和作者的情感态度，以及如何将这些抽象概念与学生的现实生活经验相结合。难点之所以存在，是因为诗歌的意象和情感往往具有多义性和复杂性，需要引导学生进行深入的思考和解读。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、相关诗歌背景资料、教学任务单、评价表等教学资源。学生需要预习《蜀道难》诗歌内容，并收集相关历史和文化资料。同时，教室环境布置需考虑小组讨论区的设置，以及黑板上的教学框架设计，以便于课堂互动和知识呈现。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
活动设计：
教师展示一幅描绘蜀道险峻的山水画，引导学生观察并描述画面内容。
学生分享观察感受，教师简要介绍蜀道的历史背景和地理特点。
学生活动：
学生观察画面，描述画面内容。
学生分享观察感受，表达对蜀道的兴趣和疑问。
预期行为：
学生能够初步感知蜀道的险峻和壮美。
学生对蜀道的历史背景和地理特点产生兴趣。
2.新授
时间：20分钟
活动设计：
教师朗读《蜀道难》诗歌，引导学生跟随朗读节奏，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生分析诗歌的意象，如“蜀道之难，难于上青天”等，解释其象征意义。
教师组织学生讨论诗歌的情感表达，如对人生坎坷的感慨、对英雄壮志的赞颂等。
学生活动：
学生跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
学生分析诗歌的意象，解释其象征意义。
学生讨论诗歌的情感表达，分享自己的理解和感受。
预期行为：
学生能够理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
学生能够分析诗歌的意象，理解其象征意义。
学生能够体会诗歌的情感表达，分享自己的理解和感受。
3.巩固
时间：10分钟
活动设计：
教师组织学生进行诗歌接龙游戏，巩固对诗歌内容的记忆。
教师提问学生关于诗歌的问题，如“诗歌中哪些意象体现了作者的情感？”等，检验学生对诗歌的理解。
学生活动：
学生参与诗歌接龙游戏，巩固对诗歌内容的记忆。
学生回答教师提出的问题，展示对诗歌的理解。
预期行为：
学生能够熟练背诵《蜀道难》诗歌。
学
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