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小学数学奥数竞赛重点环形跑道题集

环形跑道问题是小学数学奥数竞赛中极具代表性的一类题型，它巧妙地将行程问题中的相遇与追及融入到封闭的环形场景中，对学生的空间想象能力和逻辑思维能力提出了更高要求。这类题目不仅能考察学生对速度、时间、路程三者关系的基本认知，更能深入检验其对周期性、相对性等抽象概念的理解与运用。掌握环形跑道问题的解题思路，对于提升整体数学思维水平大有裨益。

一、同方向运动：追及问题的延伸

同方向运动是环形跑道问题中最经典的类型，其核心在于理解“追及”的本质——快者比慢者多跑了一圈（或特定圈数）。

（一）基础追及：同时同地出发

例题1：在400米的环形跑道上，小明和小亮同时从同一地点出发，同向而行。小明每分钟跑280米，小亮每分钟跑240米。问：经过多少分钟小明第一次追上小亮？

解析：小明速度比小亮快，因此小明会逐渐追上小亮。当小明第一次追上小亮时，他恰好比小亮多跑了一圈，即400米。

我们先计算两人的速度差：280-240=40(米/分钟)。

这意味着每分钟小明比小亮多跑40米。要多跑400米所需的时间为：400÷40=10(分钟)。

因此，经过10分钟小明第一次追上小亮。

解题关键：同向追及，首次追上时，快者路程-慢者路程=跑道一圈长度。追及时间=跑道长度÷速度差。

（二）多次追及与周期

例题2：延续例题1，若两人速度不变，那么从出发开始，100分钟内小明一共追上小亮多少次？

解析：由例题1可知，每过10分钟小明就追上小亮一次（即多跑一圈）。

那么100分钟内追上的次数为：100÷10=10(次)。

这里需要注意，若时间不是恰好10的整数倍，需用总路程差除以跑道长度，取整数部分。

解题关键：每追上一次，快者比慢者多跑一圈。因此，总追及次数=(快者总路程-慢者总路程)÷跑道长度，或=(速度差×时间)÷跑道长度。

（三）不同时出发或不同地点出发

例题3：环形跑道长300米，小红每秒跑5米，小英每秒跑3米。两人从同一地点同时出发，但小红比小英晚出发30秒。问：小红出发后经过多少秒第一次追上小英？

解析：这是“不同时出发”的情况。小红晚出发30秒，意味着小英已经先跑了一段距离：3米/秒×30秒=90米。

小红出发时，两人相距90米（由于是同向，且跑道是环形，此处距离是指小红追小英需要追赶的距离，而非直线距离）。

小红与小英的速度差为：5-3=2(米/秒)。

因此，小红追上小英所需时间为：90÷2=45(秒)。

解题关键：先计算出追及开始时的初始距离差（注意环形跑道的特殊性，距离差可能是“多跑的”或“少跑的”部分），再用距离差除以速度差得到追及时间。

二、反方向运动：相遇问题的拓展

反方向运动（或称为相向而行）是环形跑道上另一种重要的运动形式，其核心是理解两人共同跑完一圈（或特定圈数）时会相遇。

（一）基础相遇：同时同地出发

例题4：一个圆形操场的跑道一圈长200米。甲、乙两人同时从同一点出发，沿跑道背向而行。甲每分钟走60米，乙每分钟走40米。问：两人出发后多少分钟第一次相遇？

解析：两人背向而行，他们的相对速度为两人速度之和。当两人第一次相遇时，他们所走的路程之和恰好等于跑道一圈的长度。

两人速度和为：60+40=100(米/分钟)。

相遇时间=跑道长度÷速度和=200÷100=2(分钟)。

解题关键：反向相遇，首次相遇时，两人路程之和=跑道一圈长度。相遇时间=跑道长度÷速度和。

（二）多次相遇

例题5：在300米的环形跑道上，A、B两人同时同地背向而行。A的速度是每秒4米，B的速度是每秒2米。问：3分钟内两人共相遇多少次？

解析：首先统一单位，3分钟=180秒。

两人速度和为：4+2=6(米/秒)。

在180秒内，两人共同走过的总路程为：6×180=1080(米)。

每共同走完一圈（300米）两人相遇一次，因此相遇次数为：1080÷300=3.6。

由于相遇次数为整数，且0.6圈不足以再次相遇，因此共相遇3次。

解题关键：反向运动时，每共同跑完一圈相遇一次。总相遇次数=(速度和×时间)÷跑道长度，结果取整数部分（若整除则为商，否则为商的整数部分）。

（三）不同地点出发的相遇

例题6：环形跑道周长为400米，甲、乙两人分别从相距100米的A、B两点同时出发（A、B在跑道上），背向而行。甲的速度是每分钟120米，乙的速度是每分钟80米。问：经过多少分钟两人第一次相遇？

解析：此题为“同时不同地”反向出发。由于是环形跑道，从A、B两点背向出发，有两种可能的初始距离：100米或400-100=300米