《伊索寓言》教学赏析及写作指导.docxVIP

《伊索寓言》教学赏析及写作指导

《伊索寓言》作为世界文学宝库中的璀璨明珠，以其精炼的语言、生动的情节和深刻的哲理，历经千年而不衰。它不仅是启迪智慧的良师益友，更是培养学生文学素养、道德情操和写作能力的优质素材。本文旨在从教学赏析与写作指导两个维度，探讨如何引导学生深入理解《伊索寓言》的魅力，并将其精髓运用于自身的写作实践。

一、《伊索寓言》教学赏析

（一）思想内涵与教育价值的深度挖掘

《伊索寓言》的核心魅力在于其蕴含的普世智慧和深刻的道德教训。教学中，首先应引导学生透过生动的故事情节，把握其内在的思想内核。

1.揭示普遍人性与社会现象：许多寓言如《狐狸与乌鸦》讽刺了虚荣与愚蠢，《蚂蚁与蚱蜢》强调了勤劳与远见的重要性，《农夫与蛇》则警示人们对恶人施恩的危险。这些故事以小见大，将复杂的人性弱点和社会现象浓缩于简练的叙事中，易于学生理解和接受。教学时，可通过提问“这个故事反映了生活中的哪种人或哪种现象？”“你从中学到了什么道理？”等，引导学生联系生活实际，深化对寓意的理解。

2.培养良好品德与处世智慧：寓言中大量篇幅歌颂了诚实、善良、勇敢、谦逊、团结协作等美好品质，如《狮子与公牛》体现了团结的力量，《龟兔赛跑》赞扬了持之以恒的精神。同时，也对贪婪、骄傲、懒惰、自私等不良品性进行了辛辣的讽刺。通过赏析，学生能在潜移默化中形成正确的价值观和道德判断。

3.激发批判性思维：部分寓言的寓意并非唯一，不同时代、不同经历的人可能会有不同解读。例如，《狐狸与葡萄》传统上讽刺自欺欺人，但也可引申出“面对无法企及的目标，适时放弃也是一种智慧”的思考。教学中应鼓励学生多角度思考，提出自己的见解，培养其批判性思维和独立思考能力。

（二）艺术特色的精妙赏析

《伊索寓言》在艺术表现上具有极高的成就，这些特点是其得以广泛流传的重要原因，也是学生学习写作的典范。

1.篇幅短小，寓意集中：寓言往往寥寥数语便能讲述一个完整的故事，并点明一个深刻的道理。这种“小篇幅大容量”的特点，要求叙事高度凝练，不枝不蔓。例如《北风与太阳》，仅通过一场比赛便阐明了“温和胜于强暴”的道理。教学时，可引导学生分析其如何在有限的文字内完成情节的起承转合和寓意的揭示。

2.拟人化手法的娴熟运用：将动物、植物乃至无生命的物体赋予人的思想、情感和行为，是《伊索寓言》最显著的艺术特征。这种手法使得故事生动有趣，易于被儿童接受，同时也使抽象的道德教训具象化。如《狼和小羊》中，狼的狡猾凶残、小羊的柔弱无辜通过拟人化描写跃然纸上。可引导学生分析不同角色的性格特点是如何通过其言行举止展现的。

3.对比与夸张的巧妙设置：对比手法常用于突出人物性格或事物特征，如《乌龟与兔子》中乌龟的慢与兔子的快、兔子的骄傲与乌龟的踏实形成鲜明对比。夸张则增强了故事的讽刺效果和趣味性，如《乌鸦与水瓶》中乌鸦的聪明才智通过“投石子喝水”这一略显夸张的行为得到凸显。

4.“卒章显志”的结构模式：大部分寓言在故事结尾会直接点明寓意，如“这个故事告诉我们……”。这种“卒章显志”的方式清晰明了，有助于读者快速把握故事主旨。但也有部分寓言寓意蕴含在故事之中，需读者自行领悟，教学中可引导学生区分这两种类型，并体会其各自的妙处。

二、《伊索寓言》写作指导

学习《伊索寓言》的最终目的之一是让学生掌握寓言的写作方法，学会运用这种文学形式表达自己的思想。

（一）明确寓言的基本要素

1.一个鲜明的主题（寓意）：这是寓言的灵魂。写作前必须明确自己要表达什么道理，是关于智慧、品德、处世，还是讽刺某种不良现象。主题应积极健康，具有普遍意义。

2.一个生动的故事：故事是寓意的载体。故事需完整，有起因、经过、结果，情节要简单有趣，能够服务于主题。避免为了讲故事而讲故事，忘记了寓意的表达。

3.恰当的角色：角色是故事的执行者。多选用动物作为角色，因为动物的习性往往能与某些人的性格特点相联系，易于塑造和被读者理解。也可以是人或其他事物。角色的言行应符合其性格设定，并能推动情节发展，揭示主题。

（二）学习观察生活，提炼素材

《伊索寓言》中的许多故事都源于生活。引导学生做生活的有心人，观察身边的人和事，思考其中蕴含的道理。

1.从日常小事中发现哲理：例如，看到同学因骄傲而失败，可以联想到“骄傲使人落后”；看到蚂蚁搬家，可以感悟到“团结就是力量”或“未雨绸缪”。

2.从社会现象中提炼主题：对于一些普遍存在的社会现象或不良风气，可以通过寓言进行委婉的讽刺或善意的提醒。

3.多角度思考，挖掘新意：对于常见的道理，尝试从新的角度切入，或赋予其时代内涵，使写出的寓言更具新意。

（三）运用恰当的艺术手法

1.熟练运用拟人化：赋予角色人的语言、动作、心理活动，使角色“活”起来。但拟人要适度，不能完全脱离角色本身的属