部编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》.pptxVIP

《芙蓉楼送辛渐》简介《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄创作的一首七言绝句，是唐诗中著名的送别诗之一。此诗表达了诗人对友人辛渐的深厚情谊，以及对友人前途的祝福。ghbygdadgsdhrdhad

作者简介王之涣王之涣，字季凌，盛唐时期著名诗人，祖籍晋阳（今山西太原），后迁居并州（今山西太原）。王之涣以七言绝句见长，以豪迈奔放、清新明快著称，尤以边塞诗成就最高。生平简介王之涣早年生活经历不详，他曾在长安应进士举，未中。后曾任官，官至太原府丞，因病去世，享年约60岁。

作品创作背景《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄的著名作品之一，创作于他被贬谪到龙标（今湖南永州）期间。王昌龄因得罪权贵而被贬到龙标，此时正值他壮志未酬，心中郁闷，渴望与友人相聚，抒发心中苦闷。辛渐是王昌龄的好友，当时正准备前往扬州，王昌龄在芙蓉楼上送别辛渐，并写下了这首诗。

作品主题思想1离别之情诗歌以送别友人为背景，表达了作者对友人的惜别之情和对友人前途的祝愿。2友情之深诗歌通过对景物的描写，展现了作者与友人深厚友谊，表达了对友人的不舍之情。3乐观精神诗歌虽然表达了离别的伤感，但更多的是对友人前途的祝愿，展现了作者乐观积极的精神面貌。4思乡之情诗歌中“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”一句，表达了作者对家乡的思念之情。

作品艺术特色语言精炼语言简洁凝练，富有表现力，运用比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的意境美。意境深远诗歌以景寄情，营造出一种离别之情，表达了对友人的深厚情谊，意境深远，耐人寻味。结构严谨诗歌结构完整，层次分明，首联点明送别场景，颔联描写送别之景，颈联抒发离别之情，尾联点明送别主题。韵律和谐诗歌采用平起式七言律诗，格律严谨，音韵和谐，朗朗上口，具有很强的艺术感染力。

诗歌结构分析1首联点明送别场景，地点是芙蓉楼，时间是暮春时节，营造了离别伤感的氛围。2颔联描写了送别时的景象，友人乘船远去，诗人目送，表达了依依不舍的情感。3颈联借景抒情，以长江水流不断，表达了对友人的思念之情，同时也暗示了友人的前途光明。4尾联点明送别目的，表达了对友人前程的祝福，也流露出诗人对朋友的深厚感情。

诗歌语言特点简洁明快语言精炼，直抒胸臆，不事雕琢，富有感染力。清新自然语言平易近人，充满自然之美，富有诗情画意。意境深远语言含蓄蕴藉，意境深远，引人遐想，耐人寻味。感情真挚语言真情流露，情感真挚动人，令人感同身受。

诗歌意象分析芙蓉楼芙蓉楼作为诗歌意象，代表着送别之地，同时也象征着离别之情。孤帆孤帆意象表现了友人远行的孤独和漂泊，也寄托了诗人对友人的思念。柳枝柳枝是古代诗歌中常用的送别意象，象征着离别的伤感和对友人的眷恋。天涯天涯意象表达了时空距离的遥远，也暗示着友人的远行路途漫漫。

诗歌情感表达离别之情诗歌表达了诗人与友人离别的伤感，以及对友人的深厚情谊。诗歌语言质朴自然，情感真挚动人，将离别之情表现得淋漓尽致。思念之情诗歌蕴含着诗人对友人的思念之情。诗歌的意象，如“芙蓉楼”、“江水”、“明月”，都与思念有关，将诗人的思绪表达得更加深刻。送别之情诗歌展现了诗人为友人送别的场景，以及对友人的祝福之情。诗歌以景寄情，将送别之情融入到景物描写之中，使情感更加含蓄深沉。

诗歌创作手法借景抒情诗人借用芙蓉楼的景色，表达了对友人的惜别之情，以及对未来人生的展望。虚实结合诗歌前半部分描写实景，后半部分则虚写友人未来，虚实相生，使诗歌意境更加深远。白描手法诗歌语言简洁明快，没有华丽的辞藻，却能使人感受到诗人真挚的情感。

诗歌鉴赏要点意境意境是指诗歌所表现的景象和情景所构成的艺术境界。这首诗营造了一种离别的愁绪和对友人的思念之情。情感诗歌表达了诗人对友人的深厚情谊和对离别的伤感之情。诗人通过描写景物来表达自己的情感，使情感更加真切动人。语言诗歌语言简洁明快，富于情感，富有音乐性。诗歌运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，使语言更加生动形象。结构诗歌结构严谨，层次分明。诗歌运用对仗和虚实结合的手法，使结构更加紧凑完整。

诗歌教学目标知识目标学生能够理解并掌握诗歌的基本知识，包括诗歌的体裁、结构、语言、意象等。学生能够分析诗歌的主题思想、艺术特色和创作手法。能力目标学生能够运用所学知识和技能，赏析诗歌，并进行简单的诗歌创作。学生能够将诗歌与生活、时代背景和中国传统文化联系起来。情感目标学生能够感受诗歌的魅力，体会诗歌的思想感情，培养对中华文化的热爱。学生能够通过诗歌学习，提升自身的人文素养和审美情趣。

诗歌教学重点理解诗歌内容引导学生理解诗歌的主题思想，把握诗歌的主要内容，并能用自己的语言概述诗歌的主要内容。感受诗歌意境引导学生感受诗歌的语言美，体会诗歌所表达的情感，并能用自己的语言描述诗歌所描绘的意境。学习诗歌语言引导学生学习诗歌的语言特点，如比喻、拟人、夸张等修辞手法，并能运用这些修辞手法进行写作。培养