高中语文人教版选修古代诗歌散文选读第五单元伶官传序教案.docxVIP

高中语文人教版选修古代诗歌散文选读第五单元伶官传序教案

一、课程标准解读分析

本课程属于高中语文选修模块，旨在通过古代诗歌散文选读，培养学生对传统文化的理解和鉴赏能力。根据《普通高中语文课程标准》的要求，本课需在知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行教学设计。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括古代诗歌散文的特点、表现手法、艺术风格等。关键技能包括对古代诗歌散文的鉴赏、分析、评价等。认知水平要求学生能够“了解”古代诗歌散文的基本知识，“理解”其艺术特点，“应用”所学知识进行作品分析，“综合”不同文学作品进行比较研究。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：以文本为中心，注重文本细读；关注作品的时代背景、作者生平；运用比较、联想、想象等方法进行鉴赏。具体的学习活动可设计为：阅读作品，分析作品的艺术特点；比较不同作品，探讨作者的创作风格；结合时代背景，解读作品的思想内涵。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对传统文化的热爱、对文学艺术的鉴赏能力、对人生哲理的思考。教学过程中，要注重引导学生关注作品所蕴含的人文精神，培养其审美情趣和人文素养。

二、学情分析

针对高中生的认知特点，本课的学情分析如下：

1.学生已具备一定的语文基础，对古代文学有一定的了解，但可能对古代诗歌散文的特点、表现手法等不够熟悉。

2.学生在阅读古代诗歌散文时，可能存在理解困难，如古文词汇、句式等。

3.学生在鉴赏古代诗歌散文时，可能缺乏独立思考的能力，难以形成自己的观点。

4.学生对古代诗歌散文的兴趣参差不齐，部分学生对古代文学有浓厚兴趣，部分学生则可能感到枯燥乏味。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：

1.通过前置性测试，了解学生对古代诗歌散文的掌握情况，针对薄弱环节进行针对性教学。

2.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

3.运用多种教学方法，如讨论、比较、联想等，帮助学生理解古代诗歌散文的特点。

4.注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生提出自己的观点，并进行讨论交流。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建古代诗歌散文的认知结构，明确各知识点的认知层级。学生应能够识记古代诗歌散文的基本概念、术语和事实，如“伶官”、“传序”等，并理解其背后的文化内涵和历史背景。通过描述、解释作品的艺术特点，学生能够理解诗歌的意象、意境以及散文的叙述手法。此外，学生应能够比较、归纳不同作品的特点，形成对古代诗歌散文的整体认识，并能在新的情境中运用所学知识解决问题，如分析伶官传序中的政治隐喻。

2.能力目标

本课旨在培养学生的语文综合能力，包括阅读理解、分析评价和创造性思维。学生能够独立并规范地完成诗歌散文的阅读和分析任务，如能够独立并规范地完成诗歌的解读，分析散文的结构和论证过程。同时，学生应能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，例如通过小组合作，完成一份关于伶官传序的调查研究报告，展示对历史事件的多维思考。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在引导学生体验古代文学的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。通过了解伶官传序背后的历史故事，学生能够体会忠诚、勇敢、智慧等价值观，并在现实生活中形成积极向上的态度。例如，通过学习伶官传序中的忠诚故事，学生能够培养对忠诚品质的认同感，并将其应用于个人行为。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力，包括逻辑推理、批判性思维和创造性思维。学生能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，如分析伶官传序中的政治斗争，学生能够构建相应的社会模型。同时，学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，如对伶官传序中的历史事件进行证据分析。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生对学习过程、成果以及信息来源的有效评价能力。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，如对伶官传序的解读进行互评。同时，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，如对伶官传序的历史背景进行多方查证，确保信息的准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解《伶官传序》的文学价值和历史意义。重点包括：首先，理解作者欧阳修的写作背景和意图，分析文章的结构和修辞手法；其次，掌握《伶官传序》中反映的封建社会政治现象和道德观念；最后，能够运用比较阅读的方法，将《伶官传序》与其他文学作品进行关联分析，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对《伶官传序》中复杂的历史背景和深刻的文化内涵的理解。难点包括：首先，理解古代政治斗争的复杂性，分析伶官角色的历史变迁；其次，把握古代文言文中的文化符号和隐喻，如“伶官”在古代社会中的地位和象征意义；最后，将《伶