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小学英语口语表达能力培养教案

一、教学对象

小学一至六年级学生（可根据实际情况按年级段调整教学难度与内容）

二、教学总目标

1.激发与培养学生对英语口语表达的兴趣，逐步建立开口说英语的自信心。

2.帮助学生掌握基础的英语语音、语调，能听懂并回应简单的指令和日常用语。

3.引导学生积累常用词汇和基本句型，能运用所学进行简短的日常交流和情景对话。

4.培养学生初步的英语思维能力和跨文化交际意识，乐于参与英语实践活动。

5.提升学生在真实或模拟情境中运用英语进行初步信息沟通和情感表达的能力。

三、教学理念

1.兴趣先导，情境创设：将口语教学融入生动有趣的情境和活动中，让学生在玩中学、学中用。

2.以学生为中心，互动参与：鼓励学生积极参与课堂活动，给予充分的开口机会，教师扮演引导者和促进者的角色。

3.交际性原则：强调语言的实际运用，引导学生在用中学，学中用，培养初步的交际能力。

4.鼓励为主，容错纠错：营造轻松愉快的课堂氛围，多鼓励、少批评，帮助学生克服畏难情绪；对错误要适时、适度、巧妙地纠正。

5.循序渐进，螺旋上升：根据学生年龄特点和认知规律，由易到难、由简到繁地设计教学内容和活动。

四、教学时长与频率

建议每周安排2-3课时的英语口语专项训练或融入日常英语课的口语环节，每课时30-40分钟（可根据学段调整）。

五、教学准备

1.教材与参考资料：选用适合小学生年龄段的英语教材及配套口语练习材料。

2.教具：图片、实物（Realia）、单词卡片、句型卡片、头饰、玩偶、白板、彩笔等。

3.多媒体资源：录音机、播放器、教学课件（PPT）、英文动画片或短视频片段等。

4.奖励机制：小星星、小红花、口头表扬、小组积分等。

六、教学重点与难点

1.教学重点：

*常用词汇的认读、理解与口头运用。

*基本句型的理解与口头表达。

*日常交际用语的掌握与运用（如问候、介绍、感谢、道歉、告别等）。

*培养良好的发音习惯和积极的开口意愿。

2.教学难点：

*部分英语发音的准确性（如/θ/,/e/,/r/等）。

*语言表达的流利度和初步连贯性。

*引导学生将所学知识灵活运用于不同情境。

*克服学生开口说英语的心理障碍，尤其是部分内向学生。

七、教学过程建议（分阶段示例）

（一）低年级阶段（一、二年级）：启蒙与感知

核心目标：激发兴趣，初步感知英语语音、语调，能听懂并执行简单指令，说出个别单词和固定短语。

1.热身与导入(Warm-upLead-in)(5-7分钟)

*活动1：英文歌曲/韵文律动：选择旋律简单、歌词重复的英文儿歌或Chant，带领学生边唱边做动作，活跃课堂气氛。例如：HelloSong,Head,Shoulders,KneesandToes。

*活动2：日常问候与应答：教师用英语向学生问好，引导学生模仿回应。Hello,boysandgirls!Hello,teacher!Goodmorning/afternoon!

*活动3：TPR指令游戏：教师发号施令，学生做动作。Standup/Sitdown.Touchyournose/eyes.Showmeyourpencil.

2.新词新句呈现与操练(PresentationPractice)(15-20分钟)

*活动1：单词认读与模仿：利用实物、图片、卡片等直观教具，教学新单词（如颜色、数字、动物、文具、身体部位等）。教师示范发音，学生跟读，可结合升降调、大小声等游戏进行操练。

**示例*：教apple时，出示苹果实物或图片，说Thisisanapple.Apple,apple.学生跟读。然后可以玩Pointandsay游戏，教师指图片，学生说单词。

*活动2：句型机械操练(MechanicalDrills)：针对核心句型进行替换练习。

**示例*：学习Whatsthis?Itsa...教师手持不同物品提问，学生回答。然后请个别学生提问，其他学生回答。

*活动3：意义操练(MeaningfulDrills)：将单词和句型与简单意义结合。

**示例*：Showmered.学生拿出红色的物品或指向红色的物体。Iseeacat.学生指向图片中的猫。

3.情景对话与角色扮演(SituationalDialogueRole-play)(8-10分钟)

*活动1：看图说话/简单对话：利用教材插图或自制情景图，引导学生进行最简单的对话。

**示例*：图片上两个小朋友见面打招呼。Tea