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大学生对生成式人工智能使用意愿的教育背景与学科差异分析
说明
大学生对生成式人工智能的使用意愿存在显著的个体差异，这些差异受性别、学科背景、学习阶段、学业压力、技术认知、心理特质、社会环境以及创新性特质等多维因素共同作用的结果。理解这些差异有助于为生成式人工智能的教育推广、技术培训及个性化指导提供理论依据。
为了提升大学生的生成式人工智能技术认知，教育系统应加强对该技术的普及和教育。通过开设相关课程、讲座以及实践活动，帮助学生建立起对生成式人工智能的基本理解。提升大学生对技术原理、应用场景以及未来发展趋势的认知，增强其对该技术的接受度和使用意愿
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