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荷花教学反思

荷花教学反思1

近一周多来，各班都走进了正轨“新课程迢迢”给人一种压

抑。实说，在教学上本人还没有进入角色。不过本课感觉到不

错，在教学中有些逆流翻转的味道，我也没去做些教学上的查找，

因为这是一篇很优美的散文。叶圣陶美笔之作再加上在我们本地

有一大片荷花池，所以对于学生来说，有如文其实境的感觉。课

题一板，孩子们有的是话说。我借学士的激情板书了一些关于荷

花高洁的名句。如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“江

南可采莲，莲叶何田田，钱戏连叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶花”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”

这篇课文描写了夏日公园里荷花盛开的景象，以及“我”沉

浸在此景中，与荷花融为一体的感受，色彩明艳的荷花怒放图，

表达了作者热爱大自然的感情。在教学本课的思想上，注重阅读

中抓重点句，体会句子在表情达意方面的作用，从而懂得富有感

情，充满想象是写好写景的文章的重要方面。“想象力丰富，富

于感染力”是本文在表达上的主要特点。比如，作者在观赏荷花

的美时竟把自己想象成了一朵荷花，在微风里翩翩起舞。这种写

是很生动，形象的。在教学引导上，本人把握了写法的运用。

如何使文章想象丰富，富于感染力？这里我并没有去在意文

本的学习，却安排了小练笔，作者把荷花写得这么美国，我们也

来写写自己喜欢的花。不过在动笔前，让学生再走进文本，了解

一下课文是怎样写荷花的，哪些是具体的描写，哪些是对荷花的

想象和感叹。然后根据学生的生活经验，想一想自己喜欢哪种花，

这些花是什么样子的，有什么特点？自己怎样把花描写下来。学

生能把这些问题弄明白就可以动笔写作了。（我安排了下水文段,

这里略）

另外，在引导学生写作成文时，还回放了文本引导学生讨

论文中的修辞。比如，为什么说这一池荷花“一大幅活的画”

呢？（用彩笔画出来的色彩明丽的画面，而一池荷花就这样

一幅色彩明艳的画面，因为荷花活与生的真实景色，那么看上

去这一池荷花就像一大幅的画。甚至可以引导学生背背优美的句

段，必要时用一用也没错，使学生从阅读中悟写法，从感情升华

到实际动笔，或许妙笔生花的。

其次，在作文中展开想象，想象写作的重要的必备能力之

一。一篇文章无论在记事，写景，状物的时候，加上合理适当

的想象。叶老说，没有想象的文章K成文的。要写想象就离不

开修辞，在课堂上、书本里、文章里，修辞就一道风景，一种

意境，一种追求。也就修辞即生活，生活即修辞，修辞一

种生命的表现。与此，文章就会变得更加形象，生动，所表达的

思想感情就更鲜明，深刻。本文中的作者就把自己的想象为池塘

中的一朵荷花，并把想象中的情节描写得有声有色，有静有动，

无休止的.把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。那么如何在

作文中展开想象呢？

第一，要掌握好“合理”二字。合理的想象，就所想象的

情节要符合生活的情理，科学的规律。如，写爸爸戒烟，因为吸

烟而闹笑话这较为合理的，如果写爸爸为了吸烟而满街搜集烟

头这就不合情理了c第二，要在平时注意积累想象的材料。这些

材料应该来自生活的观察和体验。如，一提《西游记》就会想

到贪吃的猪八戒，这样就牵起联想到勺活中类似的人……总的来

说，想象必须和生活经验丰富的知识结伴，多积累，一定会写出

好文章。

总之，本课的教学，学生还收获不错的。如果说本人这