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unitletstalk公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的unitletstalk公开课，结合教学大纲和课程标准，旨在提升学生的英语听说能力。课程内容围绕核心概念“交流技能”展开，通过单元活动设计，帮助学生掌握基本的英语会话技巧，如问候、介绍、表达意见等。本课在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前述的语法知识和词汇积累相衔接，为后续的复杂对话和实际应用打下基础。

2.学情分析

学生在进入本课程前，已具备一定的英语基础，但可能存在听说能力不均衡的情况。生活经验方面，学生对日常生活话题有一定了解，但可能缺乏实际运用英语交流的经验。技能水平上，学生可能对某些语音、语调或语法结构存在混淆。认知特点上，学生表现出对英语学习的兴趣，但可能因学习压力而出现焦虑情绪。本分析旨在确保教学设计从学生实际出发，关注个体差异，提供针对性的教学策略。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够流利地进行日常英语交流，包括问候、介绍、表达意见等。达标水平要求学生能够正确运用所学词汇和语法，发音准确，语调自然，能够与同伴进行有效沟通。教学过程中，将采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生学习兴趣，提高语言实际运用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出五个日常问候的英语表达方式。

列举并解释三种介绍自己的常用句型。

解释三个常用的表达意见的语法结构。

2.能力的目标

设计一个简单的角色扮演对话，模拟日常问候和自我介绍。

评价同伴的对话，指出其中的语法错误和表达不当。

在小组讨论中，能够流畅地表达自己的观点，并倾听他人意见。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

增强学生的跨文化交流意识和团队协作能力。

激发学生对日常生活话题的探索欲望，提升其社会责任感。

4.科学思维的目标

通过分析不同情境下的交流需求，培养学生的逻辑思维能力。

运用批判性思维，评估不同表达方式的优劣。

发展学生的创造性思维，设计新颖的交流方式。

5.科学评价的目标

能够根据课程标准评价自己的学习成果。

使用自我评价和同伴评价工具，进行有效的反思和改进。

在考试中，能够运用所学知识和技能，完成听力、口语和写作任务。

三、教学重难点

教学重点在于掌握日常英语问候和自我介绍的句型和语法结构，难点在于将这些结构灵活运用到实际对话中，尤其是在不同情境下表达意见的能力。难点形成的原因在于学生可能对语法结构理解不够深入，缺乏实际交流经验，因此需要通过角色扮演和小组讨论等活动，帮助学生将理论知识转化为实际交流能力。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型教具，以及收集相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料以增强学习背景。为了营造良好的学习氛围，将安排小组座位，并设计黑板板书框架。此外，还将准备任务单和评价表，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

用英语进行简短的开场白，引入今天的主题“日常英语交流”。

展示一张日常生活中的英语交流场景图片，如人们在咖啡店点单、在机场问询等。

提问：“在哪些情况下我们需要使用英语进行交流？”

学生活动：

思考并回答教师的问题。

与周围的同学讨论，分享自己的看法。

2.新授

时间预估：30分钟

任务一：问候语的掌握

目标：学生能够说出五个日常问候的英语表达方式。

教师活动：

1.播放一段录音，展示不同的问候语。

2.让学生跟随录音练习，模仿正确的发音和语调。

3.逐一讲解每个问候语的使用场合和注意事项。

4.设计一个简单的游戏，让学生分组练习使用问候语。

学生活动：

1.观察并跟随录音练习问候语。

2.小组内练习使用问候语，并进行角色扮演。

3.积极参与游戏，展示自己的学习成果。

任务二：介绍自己的句子

目标：学生能够列举并解释三种介绍自己的常用句型。

教师活动：

1.展示一个介绍自己的例子，引导学生分析其中的句型结构。

2.提供几个关键词，让学生根据关键词构造自己的介绍句子。

3.小组内互相练习，然后进行全班展示。

学生活动：

1.分析例子中的句型结构。

2.根据关键词构造自己的介绍句子。

3.积极参与小组练习和全班展示。

任务三：表达意见的语法结构

目标：学生能够解释三个常用的表达意见的语法结构。

教师活动：

1.通过PPT展示不同的表达意见的例子。

2.分析句子结构，讲解相关的语法知识。

3.设计一个练习，让学生根据给定的情景选择合适的表达方式。

学生活动：

1.观察并分析例子中的句子结构。

2.根据情景选择合适的表达方式。

3.