六年级语文下册口语交际习作一教案人教新课标版.docxVIP

六年级语文下册口语交际习作一教案人教新课标版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课教学内容符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，旨在培养学生的口语交际能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“口语交际”，关键技能包括倾听、表达、应对等。学生需要了解口语交际的基本原则，理解不同情境下的交际策略，并能灵活运用。在过程与方法维度，本课倡导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，主动参与口语交际实践，培养合作意识和沟通能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调培养学生诚实、尊重、友善的交际态度，提升学生的社会责任感和人文素养。同时，本课内容与单元主题“人际交往”紧密相连，有助于学生形成良好的人际关系。

2.学情分析

针对六年级学生，他们已经具备一定的口语交际基础，但存在以下问题：1.对口语交际的重要性认识不足；2.交际策略单一，缺乏灵活性；3.交际过程中存在紧张、害羞等心理障碍。针对这些问题，教师需关注以下几点：1.加强口语交际意识教育，让学生认识到口语交际在人际交往中的重要性；2.丰富交际策略，引导学生根据不同情境选择合适的交际方式；3.创设轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生克服心理障碍，提高口语交际能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保全体学生都能在口语交际方面取得进步。

二、教学目标

1.知识目标

六年级学生应能够识记口语交际的基本原则和技巧，理解不同交际情境下的应对策略。目标包括：描述口语交际的基本要素；解释有效倾听和表达的技巧；比较不同交际场景下的沟通方式。学生应能够应用这些知识，如设计并呈现一个简单的演讲或辩论，并在活动中展示对知识的理解和应用。

2.能力目标

学生应能够通过实践提高口语交际能力，目标包括：独立进行简短的个人陈述；参与小组讨论，并能有效地表达自己的观点；通过角色扮演练习不同交际场景下的应对策略。学生应能够运用这些能力，如在一个模拟的新闻发布会中，学生需要扮演不同角色，进行即兴发言。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的积极情感态度和价值观，目标包括：在交际中展现出尊重、倾听和理解他人的态度；能够从口语交际活动中体验到团队合作的重要性；培养自信和勇气，在公共场合表达自己。学生应能够在日常生活中实践这些价值观，如在学校活动中主动参与，并尊重他人的发言。

4.科学思维目标

5.科学评价目标

学生应能够对口语交际活动进行自我评价和反思，目标包括：识别自己在口语交际中的优势和需要改进的地方；使用评价工具（如自我评分表）对自己的表现进行评估；提出改进口语交际技能的具体策略。学生应能够将评价作为学习过程的一部分，如在学习结束后，学生能够反思自己在口语交际中的表现，并制定提升策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是培养学生口语交际的实际应用能力。具体包括：掌握基本的口语交际技巧，如清晰表达、有效倾听和恰当的肢体语言；能够根据不同的交际情境选择合适的沟通策略；能够在小组讨论或公共场合自信地进行表达。这些重点是构建学生口语交际能力的基础，对于他们在未来的学习和生活中有效地沟通至关重要。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服在公共场合表达的紧张感和害羞情绪。难点成因包括：学生对自身表达能力的不自信、对未知环境的恐惧以及缺乏有效的心理调节策略。为了突破这一难点，教师需要设计一系列的活动，如角色扮演、小组合作和模拟情境练习，以帮助学生逐步适应和克服这些心理障碍，从而在真实的交际环境中更加自如地表达自己。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含口语交际技巧讲解、案例分析视频

教具：图表展示交际情境、角色扮演道具

实验器材：无需特别器材，但需准备录音设备

音频视频资料：相关主题的音频、视频资料

任务单：分组讨论任务和角色扮演指南

评价表：学生口语交际表现评价标准

预习教材：要求学生预习相关章节内容

学习用具：画笔、便签纸、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都要说话？是的，说话是我们交流思想、表达情感的重要方式。今天，我们就来探讨一下口语交际的奥秘。

认知冲突：现在，请看大屏幕，这里有一个现象，你们猜猜会发生什么？（展示一个有趣的实验或视频片段，如水滴在透明玻璃板上的行为）

学生讨论：请大家小组讨论一下，这个现象说明了什么？你们能想到什么与口语交际相关的原理吗？

引导思考：同学们，通过刚才的讨论，我们发现这个现象其实和口语交际有着密切的联系。在口语交际中，我们也需要掌握一定的技巧，才能让我们的表达更加清晰、有效。

明确目标：那么，今天我们就来学习如何提高口语交际能力。我们将通过一系