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幼儿园大班绘本朱家故事的教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生，以绘本《朱家故事》为教学材料。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班课程标准》，本课程旨在培养幼儿的阅读兴趣、情感体验和初步的道德观念。绘本《朱家故事》通过生动的故事情节，引导幼儿理解家庭关系，培养幼儿的亲情意识和社会责任感。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于提升幼儿的语言表达能力、情感态度和价值观，与前后知识关联紧密，是幼儿道德教育的重要组成部分。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的阅读基础和生活经验，对家庭关系有一定的认识。然而，由于年龄特点，他们可能对复杂的人际关系理解有限，容易产生混淆。此外，部分幼儿可能对绘本中的情感表达不够敏感，需要教师引导。因此，教学设计应充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过互动式教学，帮助幼儿深入理解故事内容，培养他们的情感共鸣。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养幼儿的阅读兴趣，理解绘本故事内容，感受家庭亲情，学会表达情感。教学策略包括：通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导幼儿积极参与课堂活动；结合生活实例，帮助幼儿理解故事中的道德观念；运用多媒体辅助教学，激发幼儿的学习兴趣。通过这些策略，确保教学目标的达成，提升幼儿的综合素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出绘本《朱家故事》的主要人物和故事情节。

列举故事中体现的家庭成员之间的关系类型。

解释绘本中表达的家庭情感和价值观。

2.能力目标

设计一个关于家庭关系的角色扮演活动。

评价绘本中人物的行为是否符合家庭价值观。

阐释故事中的情感线索，并表达自己的感受。

3.情感态度与价值观目标

体验家庭亲情的重要性。

培养对家庭成员的关爱和责任感。

树立正确的家庭价值观和社会责任感。

4.科学思维目标

分析绘本中的情节发展，培养逻辑思维能力。

推断故事结局可能带来的影响，培养预测能力。

比较不同家庭关系的表现形式，培养批判性思维。

5.科学评价目标

评价绘本的艺术表现和情感传达。

反思自身家庭关系，进行自我评价。

提出改进家庭关系的建议，进行创造性评价。

6.测试目标

达标水平学生能够独立完成角色扮演，表达对家庭关系的理解和情感。

测试条件通过小组讨论和角色扮演活动。

合格标准能够正确表达情感，合理评价人物行为，并能够提出建设性的家庭关系建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解和感受家庭关系的重要性，通过绘本《朱家故事》培养幼儿的亲情意识和社会责任感。教学难点在于帮助幼儿理解复杂的人际关系和情感表达，特别是对于年龄较小的幼儿，需要通过互动和角色扮演等方式，将抽象的家庭概念具体化，以促进他们的情感共鸣和道德认知。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括绘本《朱家故事》实体书、多媒体课件、角色扮演道具、情感表情卡片等教具，以及相应的教学视频和音频资料。学生方面，建议提前布置阅读任务，并收集家庭相关的故事或图片。同时，设计互动式教学环境，如设置小组讨论区，以便于幼儿在活动中积极参与和交流。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示家庭照片或相关图片，引发幼儿对家庭的思考。

提问：“你们知道什么是家庭吗？你们的家庭有哪些成员？”

学生活动与预期行为：

幼儿观察图片，回忆自己的家庭情况。

学生积极回答问题，分享自己的家庭故事。

教师引导性语言：

“大家好，今天我们要一起来学习一个关于家庭的故事，这个故事叫做《朱家故事》。在我们开始之前，请大家先思考一下，你们知道什么是家庭吗？你们的家庭有哪些成员呢？”

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师讲述绘本《朱家故事》的情节，边讲边引导学生观察图片。

提问：“这个故事里有哪些人物？他们之间有什么关系？”

学生活动与预期行为：

学生认真听故事，观察图片，理解故事内容。

学生能够回答教师提出的问题，描述人物关系。

教师引导性语言：

“现在，让我们一起来听一个有趣的故事。这个故事讲的是一家人的故事，他们之间有着怎样的关系呢？请你们仔细听，看看能不能找到答案。”

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色。

提问：“你们觉得故事中的人物之间应该怎样相处呢？”

学生活动与预期行为：

学生积极参与角色扮演，体验不同角色的情感。

学生能够表达对人物关系的理解和建议。

教师引导性语言：

“接下来，我们来扮演一下故事中的角色。请大家选择一个角色，并试着用这个角色的语气和表情来表演。在表演的过程中，你们觉得故事中的人物之间应该怎样相处呢？”

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生总结故事中的家庭关