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美国小学数学教师候选人表现性评价及启示
一、问题提出
美国基础教育体系长期以来将教师质量视为提升学生学业成就的核心要素，尤其在数学教育领域，小学阶段作为逻辑思维与数感培养的关键期，教师的专业能力直接影响国家未来人才储备。近年来，随着《每个学生成功法案》的深化实施，美国各州教育部门普遍强化了对教师候选人的准入标准，其中表现性评价作为区别于传统笔试的实践导向评估方式，逐渐成为教师教育认证体系的支柱环节。这种评价模式要求候选人通过真实教学场景的模拟或实录，展示其教学设计、课堂实施及反思能力，而非仅依赖理论知识的考核。
研究这一现象的紧迫性源于多重现实挑战。一方面，美
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