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主讲人：先学后教的

教学方法探讨

CONTENTS目录01先学后教教学方法概述02先学后教教学方法的发展历程03先学后教教学方法的理论基础04先学后教教学方法的实施准备05先学后教教学方法的实施流程

CONTENTS目录06先学后教教学方法的优势07先学后教教学方法面临的挑战08先学后教教学方法的应用案例09先学后教教学方法的改进策略10先学后教教学方法的未来发展趋势

先学后教教学方法概述01

方法定义概念阐释先学后教是让学生先自主学习，教师再针对问题进行指导的教学法。核心要点以学生先学为基础，教师精准施教，培养自主学习能力。本质特征强调学生主体地位，教师引导辅助，提升课堂教学实效。

基本内涵以学定教教师依据学生自学情况确定教学内容，如杜郎口中学课堂模式。学生先自主学习学生课前预习教材，像洋思中学让学生先学例题。教师适时引导学生自学遇困难时，教师及时指导，如东庐中学做法。

主要特点01以学定教根据学生自学情况确定教学内容，如洋思中学按此调整授课重点。02学生主体突出学生在学习中的主体地位，杜郎口中学让学生主导课堂讨论。03及时反馈教学中迅速反馈学习效果，便于调整教学，如通过小测验即时了解。

先学后教教学方法的发展历程02

起源背景社会对人才要求转变传统教学弊端凸显传统填鸭式教学效率低，学生缺乏主动性，如过去一些课堂满堂灌现象。社会需创新型人才，先学后教利于培养，像科技企业看重自主能力。教育理念革新需求新教育理念倡导自主学习，推动先学后教出现，如杜威实用主义教育。

发展阶段如今，结合互联网技术，先学后教教学方法不断创新与完善。深化创新期0320世纪初，杜威实用主义教育思想启发，部分学校尝试先学后教模式。初步探索期01010203上世纪80年代，洋思中学实践“先学后教”，经验在全国逐步推广。实践推广期02

现状分析应用范围如今先学后教在中小学多学科广泛应用，如数学、语文课堂。教学效果部分学校采用此方法后，学生成绩提升，学习主动性增强。面临挑战教师备课压力大、学生自主学习能力差异等问题待解决。

先学后教教学方法的理论基础03

建构主义理论知识的主动建构学生如科学家探究实验般，主动构建所学知识，非被动接受信息。情境性学习在文化历史情境中理解知识，如学历史，借助背景故事领会内容。学习的社会性小组合作解题时，学生交流想法，在社会互动中共同完成学习。

自主学习理论自我监控自我指导自我强化学生如学霸小明，学习中定期检查进度，及时调整学习策略。像小李给自己制定学习计划，依计划有序开展学习活动。小红在完成学习目标后奖励自己，激励自己持续学习。

最近发展区理论01理论定义维果茨基提出，指学生现有水平与潜在水平间的差距。02对先学后教的启示确定学习目标，让学生在最近发展区内“先学”提升能力。03实践案例某学校用此理论实施先学后教，学生成绩显著提高。

以学定教理念依据学生兴趣和疑惑调整教学，像语文可按学生兴趣选拓展文章。顺应学生学习需求据不同学习风格施教，如视觉型学生用图表辅助物理学习。结合学生学习风格教师通过问卷等了解基础，如数学课前了解学生的运算能力水平。了解学生学习起点

先学后教教学方法的实施准备04

教师角色转变教师参与多元评价，如在作文课结合学生自评与互评打分。从单一评价者到多元评价参与者教师不再直接灌输知识，如在数学课堂引导学生自主推导公式。从知识传授者到引导者教师辅助学生学习，像英语课协助学生完成小组对话练习。从课堂主导者到辅助者

学生能力评估思维能力评估知识基础评估通过摸底测试，了解学生对相关学科已有知识的掌握情况。借助逻辑推理题，评估学生分析、解决问题的思维水平。学习习惯评估观察学生课堂表现，判断其自主学习、按时完成作业等习惯。

教学资源准备搭建在线学习平台，如超星学习通供学生交流。网络学习平台搭建收集与课程匹配的教材、辅导书，如人教版数学教材。教材资料收集整合教学视频、动画，像物理实验动画助力理解。多媒体资源整合

教学环境营造搭建在线学习平台，提供丰富资料，如某高校促进自主学习成效佳。网络资源整合教室桌椅灵活摆放，如小组围坐，方便学生交流讨论，像某中学实践效果好。物理空间布置张贴励志学习标语、优秀作业展示，激励学生，如某小学提升学习积极性。文化氛围打造

先学后教教学方法的实施流程05

学生自主学习阶段明确学习目标教师给出清晰目标，如数学中掌握函数概念，让学生有方向。选择学习资源学生可选用教材、网络课程等，像英语选TED演讲辅助学习。记录学习疑问学习中记下难题，如物理的电路问题，以便后续解决。

教师引导教学阶段疑难解答教师针对学生自学中遇到的难题，如数学公式运用问题进行解答。知识拓展结合课本知识，像历史课