六年级科学上册心灵手巧制作教案大象版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级科学上册心灵手巧制作教案大象版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对六年级科学上册“心灵手巧制作”单元，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在培养学生的动手操作能力和创新思维。本课内容以大象为主题，通过制作大象模型，让学生在实践中掌握科学知识，提高观察、分析、解决问题的能力。本课在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，与前后的知识关联紧密，如与“动物形态结构”等知识点相呼应，为学生进一步学习生物学知识打下基础。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的科学知识储备和生活经验，对动物有浓厚的兴趣。在技能水平方面，学生具备一定的动手操作能力，但创新思维和审美能力有待提高。认知特点上，学生好奇心强，喜欢动手实践。然而，部分学生可能存在以下学习困难：对大象的结构特点理解不透彻，制作过程中缺乏耐心和细致，容易混淆大象与其他动物的特点。针对以上情况，教学设计应以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力、创新思维和审美能力。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：1）掌握大象的结构特点；2）提高动手操作能力和创新思维；3）培养学生的审美能力。针对教学目标，教学策略如下：1）创设情境，激发学生学习兴趣；2）引导学生观察、分析、解决问题；3）分组合作，培养学生的团队协作能力；4）注重评价，鼓励学生展示自我。通过以上策略，帮助学生达成教学目标，提高科学素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出大象的基本结构特点，如身体形态、皮肤、耳朵、鼻子等。

列举大象与其他动物在形态结构上的异同点。

解释大象在生态系统中的作用及其与人类的关系。

2.能力目标

设计一个简单的大象模型，展示学生的动手操作能力和创新思维。

操作使用不同材料制作大象，锻炼学生的实践技能和解决问题的能力。

评价自己和他人的作品，提升学生的审美评价能力。

3.情感态度与价值观目标

欣赏自然界的多样性，增强对动物保护的意识。

尊重不同文化的艺术表达，培养学生的跨文化理解能力。

体验通过制作活动，享受创造和学习的乐趣，培养积极的学习态度。

4.科学思维目标

观察大象的形态结构，培养细致观察和比较分析的能力。

推理根据大象的特点，推测其生活习性和生态环境。

应用将所学知识应用于实际制作活动中，提高问题解决能力。

5.科学评价目标

阐释评价标准，使学生明确评价的依据。

设计评价工具，如评分表，确保评价的客观性。

反馈给予学生具体的评价反馈，促进学生的自我反思和改进。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解大象的基本结构特点，并能够通过动手制作活动加以体现。教学难点在于学生如何将抽象的大象结构知识转化为具体的制作技能，特别是在设计制作过程中如何克服材料选择和结构设计的难题。难点之所以存在，是因为学生需要将理论知识与实际操作相结合，这对他们的动手能力和创新思维提出了较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含大象结构图、制作步骤图等多媒体课件；准备大象模型、画笔、剪刀、胶水等教具；准备相应的实验器材和音频视频资料；设计任务单和评价表，以便学生进行实践活动和自我评价。同时，学生需要预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、剪刀等学习用具。此外，还需安排小组座位，设计黑板板书框架，为学生的合作学习和互动交流创造良好的环境。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过多媒体展示大象的图片或视频，引发学生对大象的兴趣。

提问：“同学们，你们对大象有哪些了解？”

学生分享自己对大象的认识，教师总结并引出本节课的主题：“大象的结构特点”。

2.新授（35分钟）

任务一：大象的身体结构

教师展示大象的身体结构图，讲解大象的身体部位和特点。

学生观察并说出大象的身体结构，如四肢、头部、躯干等。

教师提问：“大象的四肢有什么特点？”

学生回答，教师总结：大象的四肢粗壮有力，适合在泥泞的地面行走。

任务二：大象的皮肤

教师展示大象皮肤的图片，讲解大象皮肤的厚度和特点。

学生观察并说出大象皮肤的厚度，如厚约3厘米。

教师提问：“大象皮肤厚的原因是什么？”

学生讨论并回答，教师总结：大象皮肤厚可以保护其免受紫外线伤害。

任务三：大象的耳朵

教师展示大象耳朵的图片，讲解大象耳朵的形状和功能。

学生观察并说出大象耳朵的形状，如长而薄。

教师提问：“大象耳朵有什么作用？”

学生回答，教师总结：大象耳朵可以帮助散热，保持体温平衡。

任务四：大象的鼻子

教师展示大象鼻子的图片，讲解大象鼻子的结构和功能。

学生观察并说出大象鼻子的结构，如长鼻、灵活。

教师提问：“大象鼻子有什么作用？”

学生回答，教师总结：大象鼻子可以用来饮水、抓取物品、表达情感等。

任务五：大象的生态