表内除法一和复习公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

表内除法一和复习公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的小学阶段学生，依据《数学课程标准》和《小学数学教学大纲》编写。内容涉及表内除法一，是小学数学基础教学中的重要环节。这一部分的教学内容旨在帮助学生掌握表内除法的基本概念和计算方法，为后续的乘除法学习打下坚实的基础。在单元乃至整个课程体系中，表内除法一承上启下，既是对学生计算能力的一次提升，也是对已有知识点的巩固和应用。

2.学情分析

针对小学阶段的学生，他们已具备一定的数学基础和生活经验，能够进行简单的加减乘除计算。然而，在表内除法的学习中，学生可能存在对除法概念理解不深、计算方法掌握不牢等问题。例如，在除法运算中容易混淆商、余数的关系，或者在进行多位数除法时难以正确确定商的位置。因此，教学设计应关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过创设情境、动手操作等方式，帮助学生克服学习困难，提高学习效率。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生理解和掌握表内除法的基本概念和计算方法；提高学生的计算能力；培养学生的逻辑思维和问题解决能力。教学策略上，将采用情境导入、小组合作、游戏互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，通过层层递进的教学环节，帮助学生逐步掌握表内除法的计算技巧。同时，注重个别辅导，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出表内除法的基本概念和计算步骤。

列举至少三个表内除法的例子，并正确计算结果。

解释商、余数在除法运算中的含义及其关系。

2.能力的目标

设计一个简单的除法问题，并能够独立解决。

评价不同的除法计算方法，选择最合适的方法进行计算。

论证在解决除法问题时，能够清晰地表达自己的思路和计算过程。

3.情感态度与价值观的目标

认同学习数学的重要性，并对其产生兴趣。

尊重不同学生的解题思路，培养合作学习的意识。

坚持遇到困难时，能够坚持不懈地解决问题。

4.科学思维的目标

分析表内除法问题的解题步骤，培养逻辑思维能力。

综合将除法知识与生活实际相结合，提高问题解决能力。

抽象从具体问题中提炼出数学规律，发展抽象思维能力。

5.科学评价的目标

自我评价在完成练习后，能够自我检查计算结果是否正确。

同伴评价能够客观评价同伴的解题过程和结果。

教师评价能够接受教师的评价，并从中找到自己的不足。

三、教学重难点

重点：掌握表内除法的基本概念和计算步骤，能够进行准确的表内除法运算。难点：理解商、余数的关系，以及在解决实际问题时灵活运用表内除法。难点之所以难以掌握，是因为它涉及抽象概念的理解和运算方法的灵活运用，需要通过大量练习和实际情境的引导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键概念和例题的多媒体课件，准备图表和模型以帮助学生直观理解除法概念，收集相关音频视频资料丰富课堂内容。学生需预习教材内容，并准备好画笔、计算器等学习用具。同时，我会设计合理的教学环境，如设置小组座位和黑板板书框架，以便于学生互动和知识展示。这些准备工作将有助于提高教学效果，确保学生能够达到学习目标。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的乘法知识，例如：“同学们，我们之前学习了乘法，谁能告诉我乘法的基本概念是什么？”

展示一些与乘法相关的图片或实物，如苹果、书本等，激发学生的兴趣。

学生活动：

学生积极思考并回答问题，分享自己对乘法的理解。

观察图片或实物，思考乘法与生活实际的关系。

预期行为：

学生能够回忆起乘法的基本概念。

学生能够认识到乘法在生活中的应用。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师通过PPT展示表内除法的基本概念和计算步骤，例如：“今天我们要学习的是表内除法，它是一种基础的除法运算，主要应用于表内乘法的结果。”

教师演示一个简单的表内除法例子，如“12÷3=4”，并解释商和余数的概念。

学生活动：

学生跟随教师的演示，尝试自己进行计算。

学生记录下计算过程，并尝试解决教师提供的其他例子。

预期行为：

学生能够理解表内除法的基本概念和计算步骤。

学生能够正确计算简单的表内除法问题。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师设计一系列练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。

每组选择一个代表，向全班展示解题过程和结果。

学生活动：

学生在小组内积极讨论，共同解决问题。

学生展示解题过程，并接受其他同学的提问。

预期行为：

学生能够通过小组合作，巩固表内除法的计算方法。

学生能够清晰、准确地展示解题过程。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生总