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小学三年级语文一株老树和两个怪人原文教学教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

小学三年级语文课程的教学目标，旨在培养学生的语文素养，提升其阅读、写作、口语交际等能力。在《一株老树和两个怪人》原文教学中，课程标准要求学生能够通过阅读理解课文内容，了解作者的情感态度，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行仿写，培养想象力和创造力；同时，要引导学生感受自然之美，培养学生热爱生活的情感。从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括：自然景观的描写、人物形象的刻画、情感表达等。关键技能包括：理解课文内容、把握文章结构、运用修辞手法、进行仿写等。从过程与方法维度来看，本课倡导学生通过阅读、思考、讨论、表达等方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生热爱自然、关爱生命、尊重他人的情感，以及提高学生的审美情趣和人文素养。

学情分析

小学三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知水平有限，阅读理解能力相对较弱。在阅读《一株老树和两个怪人》时，他们可能难以把握文章的主旨，对人物形象的理解也不够深入。此外，学生在写作方面可能存在想象力和创造力不足的问题，需要教师加以引导和启发。针对这些学情，教师需要关注以下几点：首先，引导学生关注自然景观的描写，激发他们对自然的热爱；其次，引导学生关注人物形象的刻画，帮助他们理解人物性格；再次，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力；最后，通过仿写练习，培养学生的想象力和创造力。在教学中，教师要注意关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，确保每一位学生都能在课堂上得到充分的发展。

二、教学目标

知识的目标

本课知识目标旨在帮助学生构建对自然景观描写、人物形象刻画以及情感表达的理解。学生应能够识记课文中的核心词汇和句子，理解其含义，并能够描述老树和怪人的形象特征。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够理解并比较不同人物的性格特点，识别作者的情感态度，建立知识间的内在联系，如自然景观与人物情感的关联。此外，学生应能够运用这些知识来分析和概括课文内容，为后续的仿写和创造性写作打下基础。

能力的目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生应能够通过阅读、讨论和写作等活动，提高自己的信息处理能力和逻辑推理能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成阅读任务，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，以及通过小组合作完成关于课文主题的调查研究报告。这些目标将帮助学生综合运用阅读、写作、合作等技能，解决实际问题。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对自然、生活和科学的热爱。学生应通过了解课文中的自然景观和人物形象，体会到人与自然和谐共生的美好。具体目标包括：体会坚持不懈的科学精神，养成如实记录数据的习惯，并将所学的环保知识应用于日常生活。这些目标将引导学生形成积极的人生态度和价值观。

科学思维的目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。具体目标包括：构建自然景观的物理模型，并用以解释相关现象，评估结论所依据的证据是否充分有效，以及运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。这些目标将帮助学生形成科学探究的习惯和能力。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生应能够对自己的学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，以及运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。这些目标将帮助学生建立质量标准意识，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《一株老树和两个怪人》原文，掌握自然景观描写和人物形象刻画的方法。学生需要能够通过文本分析，识别作者的情感态度，并学会将这些情感融入自己的写作中。重点内容包括：识别自然景观的描写手法，分析人物性格特点，以及理解作者通过人物对话和动作所传达的情感。这些内容不仅是本课的核心，也是培养学生阅读理解能力和写作技巧的基础。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解课文中复杂的情感表达和人物心理活动。学生可能难以把握人物之间的微妙关系和情感变化，以及如何将这些情感准确地表达出来。难点成因包括：情感表达的抽象性、人物心理活动的复杂性以及学生自身的生活经验和情感认知水平。为了突破这一难点，教师需要通过创设情境、引导学生进行角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生深入体验和表达情感。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、重点段落分析、写作技巧演示。

教具：自然