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部编版小学语文三年级下册教案

一、学段概述

三年级是小学阶段的一个重要转折期。学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读、表达能力。进入三年级下册，教材在内容的广度和深度上都有了新的提升，对学生的阅读理解能力、语言组织能力以及初步的写作能力都提出了更高的要求。本年级教学应在巩固已有知识技能的基础上，重点培养学生独立识字的能力，提升阅读的速度和理解的深度，引导学生乐于表达，逐步养成良好的语文学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：

*累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到一定数量。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字典、词典，初步独立识字。

*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、端正、整洁地书写汉字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

*养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

*观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能用简短的书信、便条进行交流。

*尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

*学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

4.口语交际：

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与识字过程，运用多种识字方法（如象形、指事、会义、形声，以及熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、猜谜语、编儿歌等），培养独立识字能力。

2.鼓励学生多读多悟，通过不同形式的朗读（自由读、指名读、齐读、分角色读、默读等）理解课文内容，体会语言文字的魅力。

3.指导学生学习默读，培养边读边思考的习惯，学习圈点勾画等阅读方法。

4.创设习作情境，激发习作兴趣，引导学生关注生活，乐于表达，鼓励个性化写作。

5.组织多样的口语交际活动，如看图说话、讲故事、讨论、辩论等，在实践中提升口语表达和倾听能力。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成良好的写字习惯。

2.感受阅读的乐趣，喜爱图书，培养阅读兴趣和习惯。

3.在阅读和学习中，受到优秀文化的熏陶，感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的情感。

4.乐于与人交流，在口语交际中学会尊重他人，培养合作精神。

5.通过课文学习，培养热爱生活、热爱自然、关爱他人、积极向上的情感。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求会写的字，理解并运用常用词语。培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读教学：加强朗读训练，引导学生在读中感悟，理解课文主要内容，体会思想感情。学习积累课文中的优美词句、精彩段落。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生把自己的见闻、感受和想象写清楚，做到语句通顺，逐步培养观察和表达能力。

（二）教学难点

1.识字写字：部分易错字、形近字的辨析与正确书写；培养写字的间架结构美感和书写速度。

2.阅读理解：理解含义深刻的句子，体会课文的深层意蕴；初步把握课文的主要内容和表达顺序。

3.习作表达：引导学生把话说完整、写通顺，把内容写具体；克服畏难情绪，乐于动笔。

4.保持学习兴趣：在难度有所提升的情况下，持续激发学生对语文学习的兴趣。

四、课时安排（参考）

本册教材共有八个单元，建议每周安排X课时（根据学校实际情况调整），总计约XX课时（含复习、检测及机动时间）。每个单元教学时间约为X-X课时，具体分配可根据单元内容和学生实际情况灵活掌握。

五、教学具体建议

（一）识字与写字教学

1.情境识字，激发兴趣：将识字教学融入课文阅读、生活情境或趣味游戏中，避免枯燥重复。例如，在学习课文时，随文识字；利用图片、实物、多媒体等辅助手段，帮助学生建立字形与意义的联系。

2.多种方法，提高效率：鼓励学生运用已有的识字经验，尝试自主识字。教师可引导学生总结识字方法，如“加一加、减一减、换一换”，分析字形结构