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少数民族工艺与跨文化艺术交流
引言
少数民族工艺具有一定的地域性和民族性，学生可能对某些工艺不太感兴趣或不理解其文化内涵。为了提高学生的参与度，教师应通过情感化教学方法和多样化的教学活动激发学生的兴趣，如结合故事、节庆活动等文化元素，让学生在感性认知的基础上培养对少数民族工艺的兴趣和热情。
少数民族工艺文化通常具有鲜明的视觉特征和丰富的创作方法。在学前教育美术课程中融入这些元素，能够激发学生对艺术创作的兴趣，拓宽其艺术表现的思路和手段，促进其独立思考与创作能力的发展。
少数民族工艺体验式教学注重学生自主操作与探索的过程。在教学中，教师引导学生通
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