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幼儿园大班数学教案我们的一天含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班数学课程标准》，本节课内容《我们的一天》旨在通过日常生活情境，让学生感知时间概念，培养时间意识。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容与“时间与空间”主题紧密相关，是帮助学生建立时间观念、培养时间管理能力的重要环节。核心概念为“时间”，技能为“感知时间、描述时间”。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的认知能力和生活经验，对日常生活的时间分配有一定的了解。然而，由于年龄特点，他们对时间的感知和描述能力尚处于初级阶段，可能存在对时间概念理解模糊、时间管理能力不足等问题。本节课将结合学生的生活经验，通过生动有趣的活动，帮助学生直观地感知时间，提高时间意识。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

让学生感知时间概念，理解一天的时间分配。

培养学生描述时间的能力，提高时间管理意识。

培养学生的观察力、想象力、表达能力和合作能力。

（2）教学策略

结合学生生活经验，设计生动有趣的活动，如“时间拼图”、“时间接力”等。

运用多媒体技术，展示时间变化的过程，帮助学生直观感知时间。

引导学生通过小组合作，共同完成任务，培养学生的合作能力。

注重评价与反思，及时调整教学策略，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够说出一天的时间划分，包括早上、中午、下午和晚上。

列举：能够列举出日常生活中的几个典型时间点，如起床、吃饭、睡觉等。

解释：能够解释“一天”这个时间概念的含义，并举例说明。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的日程表，合理安排一天的时间。

评价：能够评价自己的时间安排是否合理，并提出改进建议。

合作：能够在小组活动中，与他人合作完成与时间相关的小任务。

3.情感态度与价值观的目标

尊重：能够尊重他人对时间的安排，不随意打扰。

自律：能够培养自律意识，按时完成任务，不拖延。

积极：对待时间管理持有积极态度，乐于探索和改进。

4.科学思维的目标

观察：能够通过观察日常生活，发现时间的变化规律。

推理：能够根据已知的时间信息，推理出可能的结果。

分析：能够分析时间管理对日常生活的影响，并提出解决方案。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的时间管理能力进行自我评价，并设定改进目标。

他人评价：能够接受他人的评价，并根据反馈进行调整。

标准评价：能够按照一定的标准，评价他人的时间管理能力。

三、教学重难点

重点：理解一天的时间划分，并能运用时间词汇描述日常生活事件。

难点：学生可能难以将抽象的时间概念与具体的生活活动相联系，需要通过直观教具和实际操作活动来加强理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含时间图表和实际生活案例的多媒体课件，准备时间沙漏、时钟模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习《我们的一天》的相关内容，并准备好画笔等学习用具。此外，将教室布置成小组合作学习环境，设计黑板板书，明确展示教学流程和重点内容，以便于学生跟随和参与。

五、教学过程

导入（5分钟）

环节描述：

教师通过提问的方式，引导学生回顾自己的一天，如：“你们每天都是怎么度过的？有没有什么特别的事情想要和大家分享？”

学生分享自己的日常活动，教师引导学生注意到时间的存在和时间的流逝。

教师引导性语言：

“大家好，今天我们来学习一个新的主题——我们的一天。你们每天都是怎么度过的呢？有没有什么特别的事情想要和大家分享？”

学生预期行为：

学生积极分享自己的日常生活，教师记录下学生的回答。

新授（35分钟）

环节描述：

任务一：时间感知

教师展示时钟，引导学生观察时针、分针和秒针的运动，解释它们分别代表的时间单位。

学生通过观察和教师的讲解，初步感知时间的流逝。

任务二：时间划分

教师引导学生将一天划分为几个时间段，如早上、中午、下午和晚上。

学生通过讨论和教师的引导，理解一天的时间划分。

任务三：时间描述

教师提供一些生活场景，如起床、吃饭、上学等，让学生用时间词汇描述这些场景。

学生通过练习，学会用时间词汇描述生活场景。

任务四：时间管理

教师引导学生思考如何合理安排自己的时间，如制定日程表。

学生通过小组讨论，设计自己的日程表，并分享给其他同学。

任务五：时间故事

教师讲述一个关于时间管理的故事，让学生从中学习到时间管理的重要性。

学生通过故事，理解时间管理的重要性，并反思自己的时间管理方式。

教师引导性语言：

“现在我们来学习第一个任务：时间感知。请看这个时钟，它有三种指针，分别代表秒针、分针和时针。它们分别代表的时间单位是秒、分和小时。