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幼儿园小班安全危险的陌生人教案

一、课程标准解读分析

本课程以《幼儿园教育指导纲要》为依据，针对小班幼儿的认知特点和发展需求，强调安全教育的重要性。在知识与技能维度，本课的核心概念是“陌生人”，关键技能包括识别陌生人、保持距离、寻求帮助等。这些技能的认知水平要求幼儿能够“了解”陌生人的概念，“理解”陌生人的潜在危险，“应用”安全技能于实际情境中，并最终能够“综合”运用所学知识保护自己。

过程与方法维度上，课程倡导通过情境模拟、角色扮演、故事讲述等方式，引导幼儿主动参与学习，培养其安全意识和自我保护能力。情感·态度·价值观维度上，课程旨在培养幼儿的勇敢、机智、合作等良好品质，以及珍爱生命、尊重他人等社会主义核心价值观。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿安全意识的基础课程。它与前后的知识关联紧密，既为后续的安全教育课程奠定基础，也是幼儿日常行为规范养成的重要环节。在情感态度价值观和核心素养维度上，本课与幼儿的终身发展紧密相连，有助于培养幼儿良好的道德品质和社会责任感。

二、学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，对陌生人的概念较为模糊，安全意识较弱。他们具备一定的语言表达能力，但缺乏独立思考和解决问题的能力。在生活经验方面，幼儿可能已经接触到陌生人，但对其行为的理解和判断能力有限。

在技能水平方面，幼儿可能已掌握一些基本的社交礼仪，但缺乏应对陌生人的具体方法。认知特点上，幼儿以直观形象思维为主，对抽象概念的理解较为困难。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和角色扮演等活动较为感兴趣。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：首先，通过生动有趣的故事和情境模拟，帮助幼儿理解陌生人的概念和潜在危险；其次，结合幼儿的生活经验，引导幼儿识别陌生人的行为特征；最后，通过角色扮演等活动，培养幼儿应对陌生人的安全技能。

二、教学目标

知识目标

幼儿能够识别和描述“陌生人”的概念，理解与陌生人交往时的潜在危险。通过故事和情境模拟，幼儿能够说出陌生人的特征，描述如何保持安全距离，解释寻求帮助的正确方法。知识目标应体现从“识记”到“理解”的认知层级，如“能够说出什么是陌生人”、“描述在公园遇到陌生人的安全行为”。

能力目标

幼儿能够在模拟情境中运用所学知识，如独立完成“遇到陌生人时的应对策略”的角色扮演，设计“如何保护自己不受陌生人伤害”的简单方案。能力目标应与考情分析中的能力短板相对应，如“能够通过小组合作，完成一份关于如何与陌生人安全交往的调查报告”。

情感态度与价值观目标

幼儿能够体会到安全的重要性，培养对自我保护的意识。通过故事讲述，幼儿能够感受故事中角色的勇敢和机智，认同并模仿安全行为。情感态度与价值观目标应与学生的生活经验和个人成长建立联系，如“通过角色扮演，幼儿能够体验到在陌生人面前保持警惕的重要性”。

科学思维目标

幼儿能够通过观察和讨论，识别陌生人可能存在的危险信号，并尝试分析这些信号。科学思维目标应体现模型化思维和逻辑分析，如“幼儿能够识别并描述陌生人行为中的不寻常之处，并尝试解释这些行为可能意味着什么”。

科学评价目标

幼儿能够反思自己的安全行为，评估在模拟情境中的表现。科学评价目标应旨在培养幼儿的元认知和自我监控能力，如“幼儿能够评价自己在角色扮演中的表现，并提出改进建议”。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助幼儿建立对“陌生人”概念的正确认识，并掌握基本的自我保护技能。具体包括：识别陌生人可能存在的危险信号，学会保持安全距离，以及在必要时寻求帮助。教学重点应围绕“如何识别和应对陌生人”这一核心，确保幼儿能够在实际生活中应用这些知识。

教学难点

教学难点在于幼儿对抽象概念的认知和理解，如“陌生人”可能带来的风险和应对策略。难点成因可能包括幼儿的年龄特点导致的认知局限，以及对复杂情境的判断能力不足。难点表述为“幼儿难以理解陌生人可能带来的风险，并有效运用安全策略”，通过创设具体情境和角色扮演活动，帮助幼儿克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含安全知识动画、故事视频等。

教具：陌生人图片、安全标志图表。

实验器材：无特殊要求。

音视频资料：相关安全教育短片。

任务单：识别陌生人练习题。

评价表：安全行为观察记录表。

预习教材：提前发放的幼儿安全知识手册。

学习用具：彩色画笔、记号笔。

教学环境：布置安全主题墙面，设置小组讨论区域。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（情境描述：）

在课堂上，教师首先播放一段温馨的家庭生活视频，视频中展示了一家人在公园愉快地玩耍。随后，视频中出现了一个陌生人试图接近孩子的情景，但家人及时注意并阻止了这一行为。

2.提出问题，引发思考

（问题提出：）

教师提问：“小朋友们，你们在视频中看到了什么？为什么妈妈会阻止陌生人接近